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第一单元
树立科学思维观念
第三课 领会科学思维
第2课时 学习科学思维的意义
学习目标 领会学习逻辑思维的意义,辩证思维的意义,创新思维的意义
学习重点 学习科学思维的思维素养意义,思想政治意义
学习难点 掌握学习科学思维的意义
第2课时 学习科学思维的意义
[对应学生用书第29页]
知识点 学习科学思维的意义
人的思想是经过思维活动而产生的结果,有正确与错误之分。正确思想只能从社会实践中来,而成功的社会实践离不开 科学思维 的参与。
科学思维
第2课时 学习科学思维的意义
角度 内容 结论
思
维
素
养
意
义 逻辑思
维意义 有利于我们纠正逻辑错误,驳斥诡辩, 捍卫真理 。科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维,违背逻辑要求的思维不是科学思维。通过学习逻辑知识,我们可以更好地担当起维护真理的责任 把握科学思维的精髓,学会运用科学思维方法,可以帮助我们正确 认识事物 ,提高学习和工作的效率;可以帮助我们树立正确的 世界观 和人生观,成为有理想、有本领、有担当的时代新人,更好地报效国家、服务社会、造福人类
捍卫真理
认识事物
世界观
第2课时 学习科学思维的意义
思
维
素
养
意
义 辩证思
维意义 有利于我们把握事物的本质和 发————。世界是普遍联系、变化发展的。认识世界,不仅要认识事物的部分、方面、阶段,而且要认识事物变化发展着的整体。学会运用辩证思维方法,我们可以更为全面、动态地把握客观事物 把握科学思维的精髓,学会运用科学思维方法,可以帮助我们正确 认识事物 ,提高学习和工作的效率;可以帮助我们树立正确的 世界观 和人生观,成为有理想、有本领、有担当的时代新人,更好地报效国家、服务社会、造福人类
创新思
维意义 有利于我们把握新情况、解决新问题,从而有所发现、有所发明、有所创造,提高我们的 创新能力
发展规律
认识事物
世界观
创新能力
第2课时 学习科学思维的意义
思
想
政
治
意
义 思想觉
悟层面 有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征,正确认识不同的社会实践中的国情和世情,准确把握我们所在的历史方位,提高我们的 政治站位 ,提升我们的思想水平和政治觉悟 把握科学思维的精髓,学会运用科学思维方法,可以帮助我们正确 认识事物 ,提高学习和工作的效率;可以帮助我们树立正确的 世界观 和人生观,成为有理想、有本领、有担当的时代新人,更好地报效国家、服务社会、造福人类
政治站位
认识事物
世界观
第2课时 学习科学思维的意义
思
想
政
治
意
义 实践层面 有助于我们发扬 科学精神 ,积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新,以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐,助力国家强盛和民族复兴 把握科学思维的精髓,学会运用科学思维方法,可以帮助我们正确 认识事物 ,提高学习和工作的效率;可以帮助我们树立正确的 世界观 和人生观,成为有理想、有本领、有担当的时代新人,更好地报效国家、服务社会、造福人类
科学精神
认识事物
世界观
第2课时 学习科学思维的意义
▶判一判
1.我们学习逻辑知识,是为了更好地担当起维护真理的责任。( )
2.学习科学思维,我们就能把握事物的本质和发展规律。( )
3.学会运用辩证思维方法,我们可以更为全面、动态地把握客观事物。( )
4.正确的思想只能从社会实践中来,而成功的社会实践离不开科学思维的参与。( )
5.学习科学思维,可以确保我们提高学习和工作的效率。( )
第2课时 学习科学思维的意义
1.× 提示:我们学习逻辑知识,可以更好地担当起维护真理的责任。
2.× 提示:学习科学思维,有利于我们把握事物的本质和发展规律。
3.√
4.√
5.× 提示:学习科学思维,有助于我们提高学习和工作的效率。
答案
第2课时 学习科学思维的意义
[对应学生用书第30页]
议题 学习科学思维的意义
第2课时 学习科学思维的意义
从前,有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐:一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中,一个人要了一篓鱼,另一个人要了一根鱼竿,于是他们分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼,他狼吞虎咽,还没有品出鲜鱼的肉香,转瞬间,连鱼带汤就被他吃了个精光。不久,他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿,一步步艰难地向海边走去,可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时,他浑身的最后一点力气也使完了,他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人寰。又有两个饥饿的人,他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西,而是商定共同去找寻大海,他俩每次只煮一条鱼,他们经过遥远的跋涉,来到了