第2课《腊八粥》第二课时（学习任务单）-【上好课】六年级语文下册部编版

第2课 腊八粥 第二课时 学习任务单 学习任务五：回顾旧知，导入新课。 1. 复习回顾：上节课，我们初读了《腊八粥》，大家还记得课文主要讲了什么内容吗？ 2.回顾第1自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？ 3.提问：那么第2～19自然段又写了什么呢？作者是按怎样的思路来写“等粥”的？ 学习任务六：聚焦“等粥”，感悟形象 1． 自主学习：默读课文第2～8自然段，文章哪些地方让你感受到八儿的“馋”？圈画出来，在旁边简单写上批注。 2． 交流汇报。 3． 小组合作学习： （1） 分角色朗读第9～11自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？为什么变卦了？ （2） 八儿想象中的粥是什么样子的？ （3） 妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？ 4． 小组合作学习，讨论交流。 5.展示交流。 6.提问：你知道作者为什么要把“等粥”写得如此详细吗？ 学习任务七：学习表达，拓展阅读 1.学习“喝粥”部分，体会文章谋篇布局的妙处。 （1）自读课文第18、19自然段的“喝粥”部分，结合文中词句谈一谈读后的感受。 2. 思考：“喝粥”部分，作者没有具体写喝粥的过程，而是侧重描写喝粥后的家庭场景，这样安排有什么好处？ 3.联系整篇课文的详略安排，思考为什么详写“等粥”而略写“喝粥”，说说作者在谋篇布局上的巧妙。 参考答案： 学习任务五： 1.主要讲了八儿等粥、喝粥的事。 2.第一自然段先写了不同年龄的人都喜欢喝腊八粥，然后介绍了腊八粥的食材、做法和味道。 3.等粥、喝粥。盼粥——想粥——猜粥——看粥 学习任务六： 5． 略 6． 学生交流： 【预设】 （1）他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了。 这是对八儿的动作描写，从“进进出出”“都已预备整齐”“好久”，可以看出八儿早就盼着吃粥了，他已经迫不及待了，我们仿佛看到一个小小的八儿在灶边跑来跑去忙碌的身影。 (2) 神态：听妈妈说要到夜里，八儿“眼睛可急红了”。当他说饿了时，一副“要哭的样子”。 (3) 语言： ①“妈，妈，要到什么时候才……”“那我饿了！” 语言描写，他把碗盏早早预备好，妈妈却总是说时候还早。八儿已馋得迫不及待。抓住“那”这一个字体会，当妈妈说要到夜里时，他马上就说自己饿了，看来小小的八儿为了早点喝上腊八粥还用上了苦肉计。多么天真可爱！ ②“妈，妈，等一下我要吃三碗！”“妈，妈，你吃三碗我也吃三碗……” 这儿的语言描写，体会出腊八粥虽然还在锅里叹气，八儿却已经充满了期待。他已经在心里为全家人分好了粥。大哥同爹都吃不得甜的，他正好借机可以多吃两碗，展现了孩子的天真童趣。我们仿佛已经看到了八儿那窃喜的表情。怕妈妈不答应，又为妈妈也安排了吃三碗，连续两句“吃三碗”，小孩子的馋样儿跃然纸上。 ③“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……” 八儿的馋让他得寸进尺，跟妈妈讨价还价，答应了三碗还不够，哪怕只是多吃半碗。 3.略 4.小组合作学习，讨论交流，教师巡观。 5.展示交流： （1）分粥 【预设】 “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” “是呀！孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……” 从上面的对话描写中，体会到八儿的馋嘴、可爱。 （2） 猜粥。（课件出示） 锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。 ①粥里的栗子、饭豆、花生仁、枣都是什么样的？找出文中的关键词并画下来。 ②文章用了一个什么词来形容八儿的猜想？（板书：妙极了） （3） 看粥：当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥时，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿此时的心理？（板书：惊异） 【预设】 “妈，妈，你抱我起来看看吧！”比灶矮了许多的八儿，看不到锅中的一切，只能猜想，充满了对锅中各种食材的想象。八儿可爱的馋样儿跃然纸上。 ②对话中，妈妈的话不多，但是对于孩子是宠溺的。八儿说要吃三碗，妈妈说“是啊！孥孥说得对。”八儿说要妈妈抱他起来看看，妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。对话中，让我们感受到浓浓的亲情，呈现了一幅和谐温馨的生活画面。 妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第15自然段，画出相关词语。 （课件出示） 花生仁脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 （4）找出关键词和第13自然段比较，你有什么发现？ （5）看了腊八粥之后，八儿