第1课《北京的春节》第一课时（教学设计）-【上好课】六年级语文下册部编版

课 题 1 北京的春节 部编版 六年级下册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1. 会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。 2.初读课文，引导学生按顺序理清文中不同时间点所对应的民俗活动。 3.了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛。 学习 重难点 1.会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。 2.初读课文，引导学生按顺序理清文中不同时间点所对应的民俗活动。 学情分析 有关老北京春节的一些风俗习惯，不同地方的孩子理解不一样。因此，在课前要求学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比，从学生自己过春节的经验谈起，激发学生的兴趣，从而达到教学目的，感受中华民族特有的民俗文化。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 学习任务一 创设情境，谈话导入 （设计意图：创设情境导入新课，引导学生说说引导学生说说自己家里过春节的情景，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆，调动学生积极的情绪状态，为进一步学习课文做好情感铺垫。） 1. 同学们，请打开单元导语页，认真阅读导语页的内容，说说你获得了哪些信息？ 2. 交流：（课件出示单元导语页） 【预设】 生1：我发现了本单元的主题是“百里不同风，千里不同俗”，说明跟风俗习惯有关。 生2：我发现本单元的阅读要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。” 生3：我发现这一单元对写作文的要求是“习作时抓住重点，写出特点。” 3.师评价补充：同学们真有一双会发现的眼睛，本单元的人文主题就是“民风民俗”，其实导语页中不仅有文字的明确说明，还有插图的提示呢！你们看，这两幅剪纸作品反映的是什么节日，在干什么呀？ 生 ：过春节时放鞭炮，舞狮子…… 师：是呀，俗话说“百里不同风，千里不同俗”，不同地区、不同民族都有自己独特的民风民俗。 （出示过春节的图片） 同学们，你们每年都在哪儿过春节呀？你都知道哪些过春节的风俗习惯？你家乡的春节有哪些风俗让你印象深刻？ 4.这节课，我们就跟随“人民的作家”老舍先生一起去北京过春节，看看北京的春节又有哪些独特的风俗。 板书课题《北京的春节》，学生齐读课题。 学习任务二 初读课文，检测预习 （设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。与此同时，学生对课文内容也有了进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。） （课件出示）： 1.同桌互相交换“学习任务单”，检查第1题生字的书写，并提出问题，先互相解决，共性问题全班解决。 2.同桌互相读一读第2题的词语，互相纠正读音。 （1）（课件出示） 饺子 万象 鞭炮 眨眼 通宵 间断 万不得已 截然 燃放 小贩 摆摊儿 彼此 贺年 骆驼 恰好 一律 彩绘 分外 （2）这课中，还有几个多音字，我们一起来读一读。 万象更新 间断 正月 白云观 分外 （3）儿化音 杂拌儿 零七碎八儿 玩意儿 擦黑儿 摆摊儿 3.指导重点字的读音和写法。 【预设】醋 摊 燃。 重点指导：“醋”的左边时“酉”，不要误写作“西”。“摊”字是左中右结构，要注意中间的“又”写得窄而短，左右疏密均匀。“燃”是左右结构，四点底不要写到火字旁的下方。 4.默读课文，按照老规矩，北京人是怎样过春节的？想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？ 【预设】 热闹、忙碌、喜庆、团圆等 （板书：热闹、忙碌、喜庆、团圆） 学习任务三 再读课文，理清脉络 (设计意图：运用表格的形式把春节的时间和风俗习惯呈现在学生的眼前，使学生一目了然，发现课文的写作顺序，有利于培养学生自主学习、自主解决问题与合作解决问题的能力。) 1.小组合作探究： （出示学习要求）快速浏览课文，思考：课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的？作者围绕春节都写了哪些重要的日子？然后以小组合作填表。（学习任务单） （学习任务单） 时间轴 “北京的老规矩” 2.学科长组织组内预展，做好分工。 3.展示交流，教师相机出示课件。 （1）出示表格 （2） 师生共同完成并订正以上表格。 4. 同学们已经对课文内容有了一定的了解，请你跟你小组的同学们一起讨论：这篇课文是按照什么顺序来写的？老北京的春节，哪几天写得详细，哪几天写得简略？能说说这样写的好处吗？ 【预设】 时间顺序：腊八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九。 详写：腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五（元宵节） 略写：其他日子 【预设】好处：让读者有更直观的感受，突出重点，加