第2课《腊八粥》第二课时（教案）-2022-2023学年六年级语文下册同步备课（部编版）

2.腊八粥 教学目标： 1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.通过语言、神态、动作等描写体会八儿的人物特点，学习根据人物特点写作。 3、深入理解课文，领悟作者是怎样把主要部分写详细的，并能体会到详略得当的好处。 教学重点：通过语言、神态、动作等描写体会八儿的人物特点，学习根据人物特点写作。 教学难点：深入理解课文，领悟作者是怎样把主要部分写详细的，并能体会到详略得当的好处。 教学准备：多媒体课件； 第二课时 一、课前导入 1．同学们上节课我们初读的课文，并梳理了课文的主要内容。现在就让我们一起回忆一下文中讲述了什么呢？ 文中讲述了腊八那天八儿等粥喝粥的事情，重点描述了八儿盼粥、想粥、猜粥、看粥的过程，也让我们深切地感受了孩子对腊八粥的渴望。以及一家人吃完粥之后的那种满足和惬意，流露着浓浓的亲情啊。 2、 品读释疑 1.文章围绕“腊八粥”讲了什么内容？ 文章围绕“腊八粥”讲了八儿等粥和八儿一家人喝粥两件事。 2.反复默读第一自然段，圈画出自己认为写得精彩的词句，哪一点留给自己的感悟体会比较深，就把自己的感受记在旁边。 “小孩子-大孩子-老孩子” 起语不凡，用“小孩子”“大孩子”“老孩子”代替三个不同年龄段的人，强调了老老少少对腊八粥都非常喜爱。 3.作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态？ 腊八粥的熬制过程，从食材到做法，字里行间透出“甜甜的腻腻的”味道，有声有色有味，使人真切地看到、闻到、品到腊八粥。 三、学习“等粥”部分。 想一想作者将八儿等粥分成了哪几个层次？分别对应哪几个自然段？试着用小标题概括。(板书：盼 分 猜 看) （一）盼粥 默读2-8自然段，哪些语句让你感受到了腊八粥的美味、诱人？画出相关语句，并圈出你认为精彩的地方。 ①住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 夸张，写出了八儿内心欢喜至极 ②一个人进进出出灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了…… 说明八儿期待已久---动作描写 ③“妈，妈，要到什么时候才......”省略号有什么作用呢？ 表示话没说完。 分角色来读2—8自然段，注意读出八儿的馋样儿。 （二）分粥 妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” 小小年纪就会讨价还价，体现了八儿天真 聪慧 狡黠。 （3） 猜粥 1.粥里的栗子、饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词并画下来。 2.文章用了一个什么词来形容八儿的猜想？ 3.这一段猜想能够去掉吗？为什么？ （四）看粥 “呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。八儿为什么会感到惊异？师：我们来看看妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？ 粥的颜色是深褐色的。这让他想到了染缸里的脏水，一个字脏，所以他才感到非常惊异。 （五）小结 在第二部分八儿等待腊八粥的过程中，他的心理是怎样变化的？ 急迫——无奈——憧憬——惊讶——嫌弃 四、学习“喝粥”部分。 课文在前半部分详细描述了等腊八粥的过程，接下来八儿终于如愿吃上了腊八粥，作者是如何描写八儿一家吃粥的情景的？默读第18、19自然段，一起看一看吧！ 正面描绘吃粥的场面，运用动作描写“靠”、“斜立”等词和比喻修辞方法“肚子已成了一面小鼓了”突出八儿粥吃得多、饱，吃得尽兴，心满意足。 5、 课堂总结 课文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，充分体现了小孩子对腊八粥的渴望与喜爱，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了浓浓的亲情。 6、 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $