第4课《藏戏》（教案）-2022-2023学年六年级语文下册同步备课（部编版）

4*.藏戏 教学目标： 1.理解生字组成的词语，学习并积累课文中优美的语句，读懂课文内容。 2.整体感知文章内容，边读课文边想象藏戏演出时的情景。 分析文章围绕藏戏写了哪些方面的内容。 3.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会课文在表达上的特点。 教学重点：整体感知文章内容，边读课文边想象藏戏演出时的情景。 分析文章围绕藏戏写了哪些方面的内容。 教学难点：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会课文在表达上的特点。 教学准备：多媒体课件；搜集中国戏曲剧有哪些，藏戏的相关资料 一课时 教学过程： 一、激趣导入，引出课题 1．雅鲁藏布水急，涉江百姓凄苦。唐东杰布许宏愿，架桥造福一方人。同学们，大家好，很高兴与你们共同学习藏戏一文。今天我们将通过这篇文章了解藏戏的主要特色，以及作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 2．谈话引题：十里不同风，百里不同俗。亲爱的同学们，中国戏曲剧种种类繁多，据不完全统计，中国各民族地区戏曲剧种约有360多种。传统剧目数以万计。而在其中，京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧依次称为中国五大戏曲剧种。其中一个戏种流传于世界最高处，被称为藏文化的活化石，它就是藏戏。（补充板书：藏戏），学生齐读课题。 3.学生齐读课题。 二、初读课文，读中识字 1.教师范读。 2.学生自己读。 出示自读要求： (1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 (2)画出生字新词，多读几遍。 (3)边读边标出自然段。 3.小组内检查自主学习情况。 4.集体交流，重点指导。 （1）我会读。 出示会认的字：“剧种、吞噬、优哉游哉”等，小组开火车朗读词语，教师适时进行部分字、词的正确朗读指导。 （2）词语解释 咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。课文中形容江水奔流轰鸣。 哄堂大笑：一屋子人全笑起来。本课指一无所有的唐东杰布发誓架桥招来人们嘲笑。 两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背后一套的人。 课文中指巫女的性格。 （3）多音字 传：我特别喜欢看四大民间传（ ）说之《白蛇传（ ）》。 哄：过年聚会的时候，伯伯哄（ ）骗小华妈妈不要他了，大家也跟着起哄（ ），小华信以为真。他委屈的样子逗得大家哄（ ） 堂大笑。 3、 整体感知，理清脉络 （一）默读课文，说说作者是从哪几方面写藏戏的。 1.第4-7自然段 概括藏戏的特色。 2.第4-7自然段 介绍了藏戏的来源。 3.第8-17自然段 具体介绍了藏戏的主要特点。 4.第18自然段 藏戏传承、发展的方式。 （二）走进文本，品读特色 1.藏戏的特色 ①戴着面具演出 ②演出时没有舞台 ③一部戏要演三五天 2. 用简练的语言概括每段话的意思，在连贯起来，用自己的话讲一讲关于 藏戏的传奇故事。 起因——经过——结果 3. 还是从西藏僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。 这是一个过渡段，其作用是什么？ 4. “身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥”，从身无分文到58座铁索桥运用了什么修辞方法？ 5. 藏戏特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。艺术魅力： ①面具：多样、夸张、形象鲜明。 红色→威严（国王） 绿色→柔顺（王妃） 半黑半白→两面三刀（巫女） 青面獠牙→压抑和恐怖（妖魔） 用白布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿，以示朴实敦厚。 ②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。 ③演唱：情节可以任意拖延，唱腔、舞蹈动作可以随意发挥。 6.藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。 最后一句话在文中起什么作用？ 总结全文 四、整体感知，课堂小结 本文作者以生动传神的语言， 描述了藏戏的民族特色和形成过程，展现了藏戏悠久的历史和丰富独特的表现形式，表现了藏戏浓郁的雪域传奇色彩和不可抗拒的艺术魅力，赞美了中华文化的博大精深。 学科网（北京）股份有限公司 $