3.《大堰河—我的保姆》教案+学案+课件+作业设计 2022-2023学年人教版高中语文必修一

大堰河，我的保姆 艾 青 1.分析诗人运用色彩塑造的人物形象。 2.感悟诗人通过色彩传递的真挚情感。 3.学习以色彩分析为切入点赏析诗歌的方法。 学 习 目 标 分析色彩，体悟内涵 3 6.我做了生我的父母家里的新客了！ 我摸着红漆雕花的家具， 我摸着父母的睡床上金色的花纹， …… 我坐着油漆过的按了火钵的炕凳， 我吃着碾了三番的白米的饭 …… 3.大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， …… 你的门前的长了青苔的石椅 …… 4.在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后 紫 色 的 灵 魂 小组合作探究： 选择其中一两处，结合文本，探究分析色彩词的内涵。（分析角度提示：人物性格、心理、生活处境、作者情感……） 大堰河，今天你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂。 大堰河，我是吃了你的奶而长大了的 你的儿子 我敬你 爱你！ 大堰河， 我敬你 爱你！ 4 吟咏诵读，体悟深情 运用一些色彩词，写几句话歌颂你心中的“大堰河”（比如母亲、父亲、老师、恩人等）。 要求（二选一）：①可以根据示例格式创作。②可以自由创作，不拘格式。 示例格式： ______，我看到______使我想起了你： 你________________ 你________________ 你________________ _____,我爱你 敬你！ 5 运用色彩，手写深情 课后作业 1.请你为大堰河写一篇100字左右的悼词。（必做） 2.阅读与鉴赏（选做）： 推荐阅读艾青《当黎明穿上了白衣》和雪莱《致云雀》，尝试运用色彩分析法鉴赏诗歌。 6 谢 谢 7 $人教版高中语文必修一第一单元 《大堰河，我的保姆》说课 CONTENTS 目 录 01 02 03 04 05 突出主体，说教法学法 立足发展，说教学过程 基于教材，说目标 关注差异，说学情 挖掘文本，说教材 06 及时反思，说问题 2 01 挖掘文本，说教材 教材分析 教材地位：选自人教版教材必修一的第一单元，是现代诗人艾青的一部自传性的叙事抒情诗。 教材内容：诗人通过回忆大堰河一生的悲苦经历，抒发了对乳母的真挚怀念与赞美。 教材特点：说真话、抒真情、情深辞切，感人肺腑；在写法上运用了许多色彩并赋予内涵。 02 关注差异，说学情 学情分析 学生 发展 特点 语文基础比较薄弱，缺少现代诗的鉴赏方法和文本细究、细品的能力 创作时代背景久远，学生的阅历和情感体验不够丰富，对文本理解不深刻 缺乏想象，不能用对文学形象的感受与理解来丰富自己的经验与语言表达 03 基于教材，说目标 教学目标设计依据： 课标依据 学习任务群5 文学阅读与写作的学习目标要求是：“引导学生在感受形象、品味语言、体验感情的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。” 审美鉴赏与创造：“能感受和体验语言文字作品所表现的形象美和情感美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的语言和文学作品，分析其思想情感和语言特点。” 单元导读 学习建议：“鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象，品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。” 核心素养 教学目标 分析诗人运用色彩塑造的人物形象。 感悟诗人通过色彩传递的真挚情感。 学习以色彩分析为切入点赏析诗歌的方法。 2 1 3 教学重难点 新课程标准提出语文核心素养的培养，其中包括“审美鉴赏与创造”这一层面。 单元导读：鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象，品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。 教学难点：学习以色彩分析为切入点的诗词鉴赏方法，并运用色彩词创作短诗来抒发情感。 教学重点：通过小组合作探究法，研究诗人运用色彩所塑造的人物形象及字里行间的真挚感情。 04 突出主体，说教法学法 教法与学法 诵读法 点拨法 释疑讲授法 合作探究法 1 2 3 4 2 5 4 3 1 05 立足发展，说教学过程 一、设疑导入 二、分析色彩，体悟内涵 三、诵读吟咏，感悟深情 设疑激趣，以画家身份，引出诗歌中“色彩”的运用。 小组探究任务，体会颜色词的内涵，感受诗歌形象美、语言美、情感美。 简单总结色彩分析法，为学生今后阅读同类文本提供阅读体验和方法支撑，并且设计师生诵读活动，深化感情体验。 四、运用色彩，手写深情 五、作业布置 运用一些色彩词，写一则短诗歌颂心中的“大堰河”。 教 学 环 节 设计采取必做（写悼词）和选做（阅读与鉴赏）两种形式作业，提升审美与鉴赏的能力。 06 及时反思，说问题 教学中的几点思考 在有限的时间内，如何组织学生有效地细读文本，而非脱离文章凭借对文章的映像来赏析。 板书设计应该是