第3课 古诗三首-2022-2023学年六年级语文下册寒假自学课（部编版）

第3课 古诗三首 一、学习目标 1.理解诗句意思，体会诗人表达的感情。 2.理解并积累生字词，体会词语，并灵活运用。 3.朗读诗歌时，注意结合诗人生活背景和经历进行理解、赏析。 二、课文内容梳理 【诗句意思】 《寒食》：暮春京城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯，轻烟飘散到权贵宠臣的家中。 《迢迢牵牛星》：牵牛星遥遥可见，织女星明亮皎洁。织女伸出白皙的双手，摆弄着织机，织机札札地响着。一整天也没织出花纹，哭泣的眼泪如同下雨般零落。这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？虽然只相隔了一条银河，但也只能含情脉脉相视无言。 《十五夜望月》：庭院地面雪白，树上栖息着乌鸦， 秋露无声无息地打湿了院中桂花。 今天晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家？ 【中心思想】 《寒食》这首诗描绘了寒食节的景象，由白天写到了夜晚，借古讽今，流露出诗人对现实的不满。讽刺了封建统治阶级滥用特权的现象。 《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。 《十五夜望月》中诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月时特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，表现了诗人同亲人离别，思念亲人、家乡的思想感情。 【作者资料】 韩翃（hóng），生卒年不详，字君平，南阳（今河南南阳）人，唐代诗人。一直在军队里做文书工作，擅长写送别题材的诗歌，与钱起等诗人齐名，时称“大历十才子”。 天宝13年考中进士，宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事，后随侯希逸回朝，闲居长安十年。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。著有《韩君平诗集》。 王建（765年—830年） ，字仲初，许州颍川（今河南省许昌市）人，唐朝大臣、诗人。 出身寒微，贫困潦倒。大历年间，考中进士，一度从军。中年入仕，历任昭应县丞、太府寺丞、秘书郎、太常寺丞，累迁陕州司马，世称“王司马”。唐文宗大和四年去世，时年六十六岁。 王建擅于乐府诗，与张籍齐名，世称“张王乐府”。诗作题材广泛，同情百姓疾苦，生活气息浓厚，思想深刻。善于选择有典型意义的人、事和环境加以艺术概括，集中形象反映现实，揭露社会矛盾。多用比兴、白描、对比等手法，常在结尾以重笔突出主题。体裁多为七言歌行，篇幅短小。语言通俗凝练，富有民歌谣谚色彩。作品《田家行》《水夫谣》《羽林行》《射虎行》《古从军》《十五夜望月寄杜郎中》《渡辽水》《田家留客》《望夫石》等。善于“宫词”，为研究唐代宫廷提供重要材料。今存有《王建诗集》《王建诗》《王司马集》等本及《宫词》1卷。 三、课前生字预习 1．侯hóu 【部首】亻 【结构】左右 【文字源流】会意字。甲骨文、金文形体像一支箭射向箭靶。小篆在上面加“人”表示人所射。本义是箭靶。古代有“射侯”之礼，凡能射中侯的就是了不起的男子。因此侯引申为有本事的人。后来又用作爵位的名称。 【常用词组】王侯 诸侯 侯爵 【课文原句】日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 2．皎jiǎo 【部首】白 【结构】左右 【文字源流】形声字。白表意，表示月光洁白明亮；交（jiao）表声，交有相合义，地上人的目光与天上月的光辉相遇后，才产生月光皎洁的美感。本义是月光洁白明亮。引申为明亮。 【常用词组】皎洁  皎月 【课文原句】迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 3．章zhāng 【部首】立 【结构】上下 【文字源流】本义为“标记”。《商君书》：“行閒（间）之治,连以伍，辨之以章，束之以令”金文“章”字像用刑刀（“辛”）在奴隶身上刻画图形标记的情况；小篆以后讹变为“音”、“十”，遂不可解。 【常用词组】文章 章节 图章 徽章 【课文原句】终日不成章，泣涕零如雨。 4．泣qì 【部首】氵 【结构】左右 【文字源流】形声字。水（氵）表意，篆书之形像流水，隶、楷书之形像水滴，表示眼泪是液体；立（lì）表声，“立”是人站立形，表示泪是人眼晴流出的水。本义是无声或低声哭。 【常用词组】抽泣 哭泣 泣不成声 【课文原句】终日不成章，泣涕零如雨。 5．盈yíng 【部首】皿 【结构】上下 【文字源流】“盈”是充满。《说文》：“盈，满器也。”甲骨文写作“、”。前者象人在盆（皿）中洗浴，周围水高出盆面；后者增至二人同浴，可以想见水盈情景。秦《石鼓文》写作“鑫”，形象虽不如甲骨文直观，但仍可看出人在盆（皿）中的影子。此时尚属会意字。小篆写作“盈”，人形全失，已成“从皿，声”的形声字。秦简、汉简字形虽异，但均是在“皿”中有“人”或“止（趾）”的形状。隶书（汉《樊敏碑》）以特有的直笔方折和“蚕头雁尾”写作“盈”，从而成为今文。 【常用词组】喜盈盈  盈亏 盈利 【课