记叙文阅读之写作手法分析（修辞、表现、描写手法等）-2023年中考语文二轮复习专项备考宝典（上海专用）（部编五四制）

2023年中考语文二轮复习专项备考宝典（上海专用）（部编五四制）记叙文阅读之写作手法分析（修辞、表现、描写手法等）（原卷版） 1、 知识点汇总 修辞方法：  比喻 拟人 排比 夸张 反复 借代 反问 设问 引用 对比 反问 （1）比喻：形象生动地写出了事物的„特点；  用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。  （2）拟人 使事物具有人的神态、动作、语言、心理等  其作用是使所写"物"色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。  （3）夸张：揭示事物的„本质，烘托„气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共 鸣。    （4）排比：有气势，加强语气，一气呵成；强调了＋对象＋特性  用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻； 用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。  （5）对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；  内容上凝练集中，概括力强。   （6）引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。  在议论文中，作为论据可以增强语言说服力，使论证更加充分。  （7）设问：作用：引起人们注意，启发人们思考，吸引读者。  用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还可以有承上启下（过渡）的作用；  用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。  （8）反问：起强调作用，增强肯定（否定）语气。  （9）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使 之具体、生动的效果。  （10）对比：突出强调其中某一对象的„特点。 （11）反复：强调了„情感；强调了„内容             例1:"盼望着，盼望着，„„"强调了盼望的急切。  （12） 反语：加强表达效果。有的讽刺、揭露„；有的表示亲密友好的感情。           例1:（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可 鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 表现手法 1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。 作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。 2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。 3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。 作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。 4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。 作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。 5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。 6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。 直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。 7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。 8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。 议论文：强化××论点。 散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。 9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。 作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。 10、 想象：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。 描写手法 环境描写 1交待背景，通常放在文章的开头部分。 2渲染气氛，指通过对特定环境或情感的描写，营造出特定的氛围，使得文章语言更有感染力。 3推动情节，起到推动情节发展的作用 4烘托情感，景象是与人物的心情相映衬的。 场面描写是 1烘托（渲染）气氛，通过当时的情景（不同事物或不同人物的反应等）描写，营造特定的气氛。 2深化主题 3推动情节 4突出人物形象，先描写故事发生特定的场景，然后用当的场景作为衬托，突出人物形象。 景物描写 1情景交融 2烘托情感 3交待背景 4揭示中心 2、 习题练习 阅读下文，完成下面小题 母亲 ①那一年，我的生母突然去世，我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈，爸爸办完丧事，自己回了一趟老家。他回来的时候，给我们带回来了她，后面还跟着一个不大的小姑娘。爸爸指着她，对我和弟弟说：“快，叫妈妈！”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说，就是不吭声。“不叫就不叫吧！”她说着伸出手要摸摸我的头，我拧着脖子闪开，说就是不让她摸。 ②望着这陌生的娘俩儿，我首先想起了那无数人唱过的凄凉小调：“小白菜呀，地里黄呀，两三岁呀，没有娘呀……”我不知道那时是一种什么心绪，总是用忐忑不安的眼光偷偷地看她和她的女儿。 ③在以后的日子里，我从来不喊她妈妈，学校开家长会，我愣是把她堵在门口，对同学说：“