专题10 诗歌鉴赏-【良师培优】2022-2023学年九年级语文上学期期末复习

诗歌鉴赏 （九年级上下册） 阅读下面古诗，回答问题。 崆峒① [清]谭嗣同 斗星高被众峰吞，莽荡山河剑气昏。 隔断尘寰云似海，划开天路岭为门。 松孥②霄汉来龙斗，石负苔衣挟兽奔。 回望桃花红满谷，不应仍问武陵源。 [注]①此诗写于1889 年。当时的清政府腐败不堪，国家正处于内忧外患之际。②孥(ná)： 执、持。 1．此诗想象奇特，从形、神两个方面描绘出崆峒山　 　、　 　的特点。(各填一个词语) 2．本诗尾联意蕴深刻，请结合相关内容，谈谈你的理解。 阅读下面的一首词，回答问题。 蝶恋花① 陆游 桐叶晨飘蛩②夜语。旅思秋光，黯黯长安路。忽记横戈盘马处，散关清渭应如故。 江海轻舟今已具。一卷兵书，叹息无人付。早信此生终不遇，当年悔草《长杨赋》③。 [注]①陆游时任四川宣抚使王炎的幕宾，亲临南郑抗金前线。未满一年，朝廷投降派撤掉王步西北统帅职务，陆游也奉调回京安置。此词即写于此时。②蛩(qióng)：蟋蟀。③<长杨赋》：汉代数雄为讽谏汉成帝游幸长杨宫而作。 3．首句景物描写有何作用？ 4．品味比较“早信此生终不遇，当年悔草《长杨赋》”与“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)两句中的情感，指出它们的不同。 阅读下面的古诗，回答问题。 落叶 [隋J孔绍安① 早秋惊落叶，飘零似客心。 翻飞不肯下，犹言惜故林。 [注]①诗人孔绍安原是南朝陈的达官子弟(其父孔奂为陈的吏部尚书)。隋灭陈时，孔绍安才13岁。他曾对表兄虞世南说过：“本朝沦陷，分从湮灭。”这首诗是陈亡后不久，孔绍安徙居京兆鄂县(今陕西鄂邑区)闭门读书期间所作。 5．诗中最能体现诗人心境和身份的是“　 　”字。 6．傅庚生先生在《联想与比拟》中写道“方人之情有所会、感有所触也，往往将其内在情感之颜色涂染于外在事物之表"，请结合诗句中的意象来分析诗人的情感。 阅读下面这首词，回答问题。 一剪梅·红藕香残玉簟秋 [宋]李清照 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 [注]玉簞(diàn)：光滑似玉的精美竹席。 7．根据语境，完成对话。 这首词写的是秋天的时节，我从　 　和竹席浸凉处看出。 这一句不仅点明了萧疏秋意的时节，而且渲染了　 　的环境氛围。 8．本词以景开篇，以情点题。结合具体诗句，谈谈“思念之痛”是如何表现出来的。 古诗中处处可见“意象与情趣的契合”，以下是小义运用上文观点分析两首诗歌的过程，请你为他补全内容。 溪村即事 [元]周权 寒翠飞崖壁，尘囂此地分。 鹤行松径雨，僧倚石阑云。 竹色溪阴见，梅香岸曲闻。 山翁邀客饮，闲话总成文。 绝句 [元]王庭筠 竹影和诗瘦， 梅花入梦香。 可怜今夜月， 不肯下西厢。 [意象](同) 周诗和王诗都选择了竹、梅两个意象。 [情境] (同) (1)这两首诗都通过这个两个意象来表现环境的　9． 　。 [情趣] (同) (2)周诗情感　10． 　 (3)王诗情感　11． 　 (4)以上分析过程可以作为文章第　12． 　段的论证素材。 课外阅读。阅读下面一首唐诗，完成下列小题。 孤雁 杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云？ 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。 13．作者是如何描写孤雁的执着的？请加以分析。 14．尾联运用了哪种表现手法？蕴含了作者怎样的思想感情？ 15．[典型例题]阅读下面这首古诗，回答问题。 月螺川①早发 (明)王猷定 月落秋山晓，城头鼓角停。 长江流远梦，短棹②拨残星。 露湿鸥衣白，天光雁字青。 苍茫回首望，海岳一孤亭③。 [注]①螺川：螺山，委婉如螺，在江西境内，南临赣江，风景秀丽。②棹(zhào)：船桨。 ③孤亭：这里指螺江。 “景中有情”是这首诗的艺术特点，请结合诗句作赏析。 阅读下面的诗歌，回答问题。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 16．对尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这两句从抒情方法和内容上作简要分析。 17．结合我国历代名人志士对待