第02讲 词语理解与运用-【寒假自学课】2023年七年级语文寒假精品课（部编版）

( 第 0 2 讲 词语理解与运用 ) 知识导航 一.成语使用辨析。 1.从成语与所处语境是否吻合入手。 例：他作为公司的主管，凭借广博的知识和敏捷的思维，常常能进退维谷地处理各种突发问题，工作游刃有余。 分析：“进退维谷”的意思是无论是进还是退，都处在困境之中，形容进退两难。用在此处不符合语境。可将“进退维谷”改为“进退自如”。 2.从成语的褒贬色彩入手。 例：主题班会上，班长提议邀请校长来参加，同学们随波逐流，都很赞同这一做法。 分析：“随波逐流”是贬义词，用在句中显然不符合语境。 二、二字词语使用辨析 1、语境排除法。阅读语境，将最容易辨析的一组近义词先排除，逐渐减少选项。语境包括内部语境和外部语境。外部语境指语言运用时的大背景，诸如说话人的身份、职业、思想、性格、修养、处境、心理以及社会环境等。内部语境指词语所处的语言环境，也就是上下文的语境。如果有自己不理解的词语，则可一一尝试代入替换，逐个排除，最终锁定答案。 2.语句感受法。根据平时大量的阅读积累，如果排除法还是不能确定答案，可以尝试凭语感答题，虽然这个方法不太严谨、规范，但往往很有效。 3.其他辨析近义词的方法。 (1)从意义方面进行辨析。包括轻重不同，如“激动”比“感动”词义重；侧重不同，如“诡辩”侧重“诡”(即用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护)，“狡辩”侧重“狡”（即歪曲事实，狡猾地为自己的错误言行辩解)。 (2)从使用范围和语意侧重点进行辨析。①辨析动词时，主要从其动作和方法入手。如“化装”和“化妆”分开解释，“装”侧重装扮，“妆”侧重打扮。②辨析名词时，主要从表现事物的不同特点来入手。如“心率”和“心律”分开解释，“率”侧重频率，“律”侧重节拍节律。③辨析形容词时，主要从其性质状态入手。如“卑劣”和“卑鄙”分开解释，“劣”侧重恶劣，“鄙”侧重不道德。 (3)从色彩角度进行辨析。感情色彩不同，如“爱护”是褒义词，“庇护”是中性词；语体色彩不同，如“出租车”用于书面语，“的士”用于口头语。 （4)从搭配对象角度进行辨析。如“爱戴”用于对长辈、上级，“爱护”用于对晚辈、下属。 (5)从语法功能进行辨析。如“公然”在句中只能作状语，“公开”在句中还可以做谓语和定语。 知识预习 成语 释义关键词 易错提示 可歌可泣 值得歌颂、赞美 褒义词，多指英勇的感人事迹 鲜为人知 很少有人知道 “鲜”为“少”之意 当之无愧 当得起某种光荣称号或荣誉 作敬辞赞语，表示对人的赞扬 锋芒毕露 傲气逼人、锐气才干完全显露 含贬义，多指人好表现自己 家喻户晓 人人皆知广为流传 一般指好事情流传，不能指恶行 妇孺皆知 没有人不知道 不能单指妇女和儿童知道 马革裹尸 指英勇牺牲在战场 形容为国作战，决心为国捐躯的意志 锲而不舍 坚持不懈 形容有恒心，有毅力 沥尽心血 付出了全部精力 同“呕心沥血” 潜心贯注 专心致志，高度集中 多指潜心钻研 慷慨淋漓 意气昂扬、言辞畅快 多指说话、写文章 迥乎不同 差别大，完全不一样 不能形容稍有差别的人或物 一反既往 完全与以前相反 不能与“又”同时出现 气冲斗牛 怒气冲天；气势盛 使用时偏于褒义 杂乱无章 乱七八糟、没有条理 多指说话、做事等 不见天日 看不见太阳；社会黑暗 中性偏贬义的词，多比喻社会黑暗 博学多识 指人很有学识，懂得很多 只能用来形容德高望重的人 一拍即合 因情意相投或利益而结合 一般多采用引申义 忘乎所以 由于激动而忘了应有的举动 含贬义 义愤填膺 充满正义的愤恨 用于正义的反抗 叹为观止 赞美事情好到极点 主语是人。如果主语是物，则要说“令 人叹为观止” 刮目相待 去掉旧看法，用新 形容人的进步或 参差不齐 长短不齐、好坏不一、水平不一 不能形容意见不一致 叱咤风云 声势威力很大 多用来形容有重大影响力的人物。褒 义词 尽态极妍 容貌姿态美艳 只能形容容貌姿态 变幻多姿 没有规律地不断改变成各种姿态或形式 多形容变化的奇异 低回婉转 回环变化美妙 多形容乐曲等 浑身解数 全身本事，武艺或本领 常含有调侃、谐谑意味，一般作“使（出）”“用（尽）”等词的宾语 高视阔步 气概不凡；傲慢看不起人的神态 不能理解成向高处看，迈大步走路 息息相通 呼吸关联；关系密切 “相通”的包括利益和情感 众妙毕备 各种妙处都具备声音模仿得像 多指声音 坚持不懈 坚持到底不松懈 褒义词 风餐露宿 野外吃饭，露天睡觉 多指旅途或野外工作辛苦 精疲力竭 非常疲惫、没有一点力气 多指精神状态差 毛骨悚然 十分恐惧 形容极度的恐惧