第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点（教学课件）-【上好课】2022-2023学年高二历史同步备课系列（选择性必修3文化交流与传播）

观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下。 ——《周易·贲卦·彖传》 大致意思：通过观察天象，来了解时序的变化;通过观察人类社会的各种现象，用教育感化的手段来治理天下。 文化culture 广义： 人类创造的一切物质产品和精神产品的总和。 狭义： 语言、文学、艺术、制度、组织及一切意识形态在内的精神产品。 经济基础决定上层建筑。社会存在决定社会意识。 ——（德）马克思 选必2 意识形态+政治制度 选必3 选必1 本书导读 本义指"文身"，引申为花纹、纹理，后又引申为文字、文饰、文武、天文等。化，通过教育使风俗、人心发生变，即教化 一、源远流长的中国文化 （第1、2课） 二、丰富多样的世界文化 （第3、4、5课） 三、人口迁徙、文化交流与认同 （第6、7、8课） 四、商路、贸易与文化交流 （第9、10课） 五、战争与文化交流 （第11、12、13课） 六、文化的传承与保护 （第14、15课） 七、信息革命与人类文化共享 （活动课） 地域文化发展 交流与传播的途径 传承、保护、共享 多样性 交互性 传承性 教材知识体系 文化：广义上的文化指的是，凡超越本能的、为我人类有意识地作用于自然界和社会的一切活动及其结果。 包括：（一）由人类加工自然创制的各种器物，即“物化的知识力量”构成的物态文化； （二）由人类在社会实践中建立的各种社会规范、社会组织构成的制度文化； （三）由人类在社会实践，尤其是在人际交往中约定俗成的习惯性定势构成的行为文化； （四）由为人类社会实践和意识活动中长期细蕴化育出来的价值观念、审美情趣、思维方式等构成的心态文化。 狭义的文化，主要是指人类精神活动及其结果。 由于文化的内涵宽泛，人们对文化的理解仁者见仁、智者见智。 2 中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在,是中华民族的根和魂,是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基 尊祖敬宗 忧国忧民 团圆和睦 和谐有序 文化认同 农本、民本观念 导入新课：隐藏在身边的传统文化 黄帝陵 四合院 社稷坛 第1课：中华优秀传统文化的内涵与特点 更多精美模板请访问卡卡办公网：https://www.kakappt.com 更多精美模板请访问卡卡办公网：https://www.kakappt.com 学习目标 【唯物史观】 通过学习，运用生产力与生产关系分析春秋战国大变革；运用社会存在和社会意识原理，辩证的看待中华优秀传统文化 【时空观念】 通过教科书和配套课件，认识中华优秀传统文化所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解中华优秀传统文化的基本内涵并理解其影响，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，理解中华文化对不同历史时期产生的重大影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过教学让学生分析中华优秀传统文化的历史价值和现实价值，培养家国情怀。 百家争鸣 法家学说 儒学正统 佛教传入 道教兴起 玄学盛行 佛学繁荣 理学形成 挑战正统 西学冲击 民主科学 春秋战国 秦 汉武帝 西汉末年 东汉末年 魏晋 唐朝 宋代 明清 鸦片战争 新文化运动 五四运动 马克思主义 近代：西学东渐 古代：儒学长期占统治地位 时空坐标 01 中华文化的发展历程 8 1.中华文明的肇兴--早期华夏 一、中华文化的发展历程 ◎古人类遗址和文化遗存分布示意图 ★自主学习：结合材料并根据所学，概括中国文化在各个历史时期发展的具体表现。 特点： （1）多元起源 （2）以华夏族为核心， （3）多元一体的中华文化形成 时空观念 2.春秋战国：奠基 （1）华夏认同：春秋战国时期，内迁的戎狄蛮夷逐渐融入华夏族，初步形成了各地区、各民族共同的血缘认同、文化认同。 中原 南蛮 北狄 西戎 东夷 中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。中原各国因经济文化较为先进，自称华夏 中原 南蛮 北狄 西戎 东夷 各民族之间相互学习，相互促进， 社会经济较快发展。 民族融合，中华民族初步形成 各族同源共祖的观念得到发展 中山国：由白狄所建立的国家，平山出土的铜器铭文中，大谈天命、忠、孝、仁、义、礼、信等，音乐舞蹈艺术既有游牧民族剽悍雄健的传统，又吸收了华夏艺术柔和婉丽的风格 楚国、越国：居住在长江流域的土著吸纳了中原文明发展而来，最后接受了周天子的赐封 ①背景：春秋战国时期，社会出现大变革。 铁器和牛耕的推广 生产力发展 社会大变革 经济 政治 阶级 思想文化空前发展 百家争鸣 井田制瓦解,封建土地私有制的确立 分