第2课《燕子》第二课时（教案）-2022-2023学年三年级语文下册同步备课（部编版）

部编版小学语文三年级下册第一单元第2课 2、燕子 （第二课时） 一、课程标准 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。 教学中，应根据本课的内容和孩子们的认识，紧紧围绕“读”展开教学，引导学生带着问题读书，使学生读有所感、读有所悟、读有所得。在读中联系自己的生活经验，以及对燕子的了解来激发学生的想象力和创造力。 一、教材分析 本文是郑振铎先生的一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。 课文共五个自然段。第一自然段写燕子外形美。第二自然段写燕子所在的春光美，第三、四自然段写燕子在天空中、湖面上飞行美。第四自然段写燕子落在电线上的休息美。全文一举一动，一词一句无一不透露着燕子的美。 　　本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。 三、教学目标 1、有感情的朗读课文，通过多种形式的朗读，结合自己的生活经验来理解课文内容，感悟课文，体会燕子不停形态的美。 2、能把观察到的燕子飞行状态用自己的语言表达出来，并展开丰富的想象，再结合自身的观察，描述画面。 3、通过读课文学习燕子的飞行美和休憩美，激发学生保护动物，热爱自然的思想感情。 四、教学重点 通过理解词句，了解燕子的多种状态，感受课文展示的不同画面。 五、教学难点 了解燕子的外形、飞行、休憩之美，理解文中部分难句子。 六、教学准备 学生预习课文 PPT 七、教学过程 （一）游戏激趣，导入课文 1、飞花令 师：上节课，我们认识了一只淘气又可爱的小燕子，老师知道大家都是吟诗对韵的高手，今天我们再来一次飞花令，这次是关于“燕”字的飞花令。 生1：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 生2：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 生3：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 生4：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 2、引出课题 燕子 （二）复习旧知，引发新学 【初读要求】 · 默读全文，回忆课文写了燕子的哪几方面？ · 聚焦第二自然段，在课本上圈画出文中的景物，并交流反馈。 1、回忆旧知 师：课文从哪几方面写了燕子？ 生：外形、飞行、休息 2、学习第二自然段 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 ①聚焦第二自然段，在课本上圈画出文中的景物，并交流反馈。 师：请大家在第二自然段找到景物，并在课文插图上对应着圈画出来。 师：大家圈画出来的景物是什么？ 生：雨、风、柳、草、叶、花（板书） 师：《燕子》是一篇优美的文章，它之所以能够这样经久不衰地受到读者的喜爱，是因为对景物的描写十分生动。 师：读一读，看看作者眼中的景物都有什么特点？ 师：风是什么风？ 生：微微的轻风。 ...... 师：正是作者细致地抓住事物的特点，才会有这动人的春景。 [过渡]作者抓住了事物的特点来写，把春天写得格外美丽。小燕子看到这样的景色，会怎样赞叹呢？小燕子（     ）地说：“这真是一个（        ）的春天呀！” ②资料补充 赶集 我国农村自古以来就有赶集的习俗。原来，古代人们进行物资交换时，由于买卖双方没有固定的日子和地点，又没有统一的标准，往往有一方吃亏。因此，人们都希望有一个定期的公平合理的交换场所。这样，就形成了原始贸易市场。后来，人们就把上集市进行物资交换称作“赶集”。 ③分析句子 都像赶集似的聚拢来 师：赶集一般是人做的事情，为什么要用来写春天的景物呢？ 生：运用了拟人的修辞手法，将春天的景物拟人化，生动形象的写出了景物的生机勃勃。“赶集”一词更是使画面活了起来，让我们感受到了春天的迫不及待的来到我们的身边。 ④指导朗读 师：春天已经被花草树木装扮得五彩缤纷了，那小燕子兴致勃勃地赶来，又为春天做了什么呢？ 生：这些景物都是小燕子停靠的地方，是小燕子让它们活起来的。 师：你能把这种充满生机的美读出来吗？ （三）再读课文，小组合作 【再读要求】 · 读一读：小组共同朗读第三、四自然段； · 圈一圈：圈出燕子的活动地点； · 议一议：讨论哪些词写出了小燕子飞行的特点； · 画一画：根据课文想象画面，并在画本上画一画。 1、学习第三自然段 小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 ①活动地点 师：小燕