专题四 微点导学5：文意概括题-（课件）【南方凤凰台】2023学年高考复习语文二轮提优导学案 全国

专题四 古诗文阅读·文言文 导学课 微点导学5：文意概括题 高考总复习 一轮复习导学案 · 数学（提高版） 二轮提优导学案·语文 ● 关注文意概括题的命题变化 ● 提升信息检索和转化的能力 ● 提升语言组织及规范表达的能力 要 点 导 航 南方凤凰台 · 二轮提优导学案 · 语文 焦点自查 阅读下面的材料，完成问题。 材料1：(汪中)先生于六经、子、史以及词章、金石之学，罔不综览。乃博考三代典礼，至于文字训诂、名物象数，益以论撰之文，为《述学》内外篇。又深于《春秋》之学，著《春秋述义》，识议超卓，论者谓唐以下所未有。为文根柢经、史，陶冶汉、魏，不沿欧、曾、王、苏之派，而取则于古，故卓然成一家言。 (选自《王文简公文集》，有删改) 焦点自查 简答：根据以上材料，概括汪中在治学、为文方面的特点，不超过30个字。(3分) 答案：治学：范围广泛，学有专精。为文：取法于古，自成一家。(3分) 解析：“治学、为文”明确了答题指向，“不超过30个字”则是硬性要求。根据“先生于……罔不综览。乃博考……又深于……”不难得出“治学”的特点；根据“为文根柢……陶冶……而取则于古，故卓然成一家言”不难得出“为文”的特点。 焦点自查 参考译文： (汪中)先生对于六经、子、史和诗文、金石的学问，没有不通晓的。于是广泛察查考夏商周三代的制度礼仪，至于对古书中的字句解释、名号物类事物吉凶，(他)用自己的论述做了补充，写了《述学》内外篇。(他)又深入研究了《春秋》，写了《春秋述义》，见解和议论超然不凡，评论的人认为这是自唐朝以来从未有过的。写文章以经、史作为根基，又为汉魏风骨所影响，不沿袭欧阳修、曾巩、王安石、苏轼的流派，却取法古人，所以高远独立地形成一家之言。 焦点自查 材料2：任延，字长孙，南阳宛人也。年十二，为诸生，学于长安，明《诗》《易》《春秋》，显名太学，学中号为“任圣童”。值仓卒，避兵之陇西。时隗嚣已据四郡，遣使请延，延不应。更始元年，以延为大司马属，拜会稽都尉。时年十九，迎官惊其壮。及到，静泊无为，唯先遣馈礼祠延陵季子。时，天下新定，道路未通，避乱江南者皆未还中土，会稽颇称多士。延到，皆聘请高行如董子仪、严子陵等，敬待以师友之礼。掾吏贫者，辄分奉禄以赈给之；省诸卒，令耕公田，以周穷急。每时行县，辄使慰勉孝子，就餐饭之。 (选自《后汉书·循吏列传》，有删改) 焦点自查 简答：请概括任延为官施政的特点。(3分) 答案：①静泊无为；②礼待人才；③善待百姓。(3分) 解析：从原文“静泊无为”“敬待以师友之礼”“令耕公田，以周穷急”等情节中可以提炼概括。 焦点自查 参考译文： 任延，字长孙，南阳宛县人。十二岁时，(他)就成了太学的学生，在长安学习，通晓《诗经》《易经》《春秋》，在太学中有名气，在学府中被称为“任圣童”。正赶上兵荒马乱，(任延)到陇西去避难。当时隗嚣已经占领陇西四郡，(他)派人去请任延，任延置之不理。更始元年，任命任延为大司马属，授予(他)会稽都尉一职。当时(任延)十九岁，来迎接他的官员见他如此年轻很吃惊。等他到达郡以后，宁静淡泊无为，只是先派人拿了祭品去祭祀延陵季札。当时，天下刚刚平定，道路不通，来江南避难的人都没有回中原，(所以)会稽一带有才能的人很多。任延上任以后，对品行高洁之士像董子仪、严子陵等人一概聘请，并以师友之礼恭敬相待。部属有困难处，(任延)总是分出自己的俸禄救济他们；裁减士兵，要他们耕种公家的田地，以便周济穷困的人。(他)每次到各县巡视，总是派人慰问孝子，并招待他们吃饭。 焦点自查 答疑解惑 1. 文意概括题考查的重点是什么？ 答：文言文“概括”题是对所述人物、事件或论述观点进行的提炼和整合，是“定向”概括。一般设问明确，重点是从古文中检索出承载信息要点的语句，并进行文意的复述，但要进行提炼和整合。 答疑解惑 文意概括的常见指向 命题角度 考查实质 概括事件， 探寻事因 事件的概括，一般包括两个方面：一是对表现人物某个特征的情节进行检索和归纳；另一方面是讲述某个事件的“前因后果”。 概括形象， 分析特征 性格特征，大体包括：①品性：如公正、诚实等；②意志：如勇敢、怯懦等；③情绪：如热情、开朗等；④才干：如思维敏捷、洞察神思等。 提炼观点 作者对人物或事件的论述，包括观点见解和情感态度的倾向两个方面。 *评价鉴赏 古文中记载了典章制度、天文地理、民俗风情等丰富的文化内容，以往，虽不作为考查重点，但新高考对此部分内容已提出了新的要求。 答疑解惑 2. 文意概括题出现了哪些新变化？ 答：传统的文意概括，题干指向明确，且主要是从文中检索信息，用简明、准确的语言进行概括。而从2022年的新高考命题来看，更侧重于思辨性的考查。具体来说，不仅要能够根据提问定位关键语句，还要能够提出自己的评论和见解，或给出论点(从