10《苏武传》学历案-2022-2023学年高二语文同步教学（选择性必修中册）

枣庄一中高二语文学历案（学生版） 《苏武传》 《苏武传》学历案 【课题与课时】《苏武传》 课题：《苏武传》 部编版高中语文选择性必修中册第三单元第10课 课时：4课时 【课标要求】 1.积累、梳理、探究文言文常见运用规律，注重在阅读实践中举一反三。 2.研习史传作品，回到历史现场，领略人物风采。 3.品味文中体现的史学价值和文学审美价值。 4.探寻苏武备尝艰辛却矢志不渝的精神力量源泉，弘扬爱国主题。 【学习目标】 1．借助注释和工具书，疏通文意，能够解释文中重点文言实虚词和“被动句”、“宾语前置句”等文言句式的意义或用法，重点梳理和积累词类活用； 2．熟读课文，梳理情节脉络，认真研读人物语言描写等细节描写的句子，体会其特点和对突出主题、塑造人物的作用； 3．结合文本对苏武这一形象的塑造和相关背景知识，探寻他备尝艰辛却矢志不渝的精神力量源泉；感受苏武的人格魅力，领会苏武的伟大民族精神。 【评价任务】 1．完成课堂活动一和二，掌握基础的文言知识，分步完成当堂测试达标和总体检测与作业； 2．完成课堂活动二和三，概述文本主要内容,找出并分析语言描写等细节描写的句子,体会其对塑造人物的作用； 3．完成课堂活动四,结合检测活动三所给材料探究苏武的伟大民族精神。 【学习过程】 前备知识提示 结合课本和《学案导学》，掌握作者及作品。 1.了解作者 结合课本和《学案导学》，掌握作者及作品。 班固，字 ，东汉安陵(今陕西咸阳)人。我国　　 　（时期）著名　　　　 、　　 　　。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》,未成而故。其继承父志，在父未完成的《史记后传》 基础上“潜精积思二十余年” ，终完成《　　 　》 写作。 2.了解《汉书》 《汉书》是我国第一部纪传体　 　　　，记叙了自汉高祖元年(前206)至王莽地皇四年(23)共229 年的史实。 《汉书》体例上继承《史记》，只是改 为　 　，取消“世家”并入“列传” ，全书有十二本纪、七十列传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“　　 　　”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。 《汉书》评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。历来《汉书》与《史记》并称，史学家刘知几说《汉书》“言皆精炼，事甚该密”(《史通·六家》)，则是其特色。 知识拓展 1.史书体例： ①编年体——史书编著的一种体裁。按年代顺序记载历史。代表作：《资治通鉴》。 ②国别体——以国(诸侯国)为主体记载，即按国家分类记载历史。代表作：《战国策》。 ③纪传体——史书的一种形式，以为人物立传的方式记叙史实。即以人物活动为中心记载历史，就是为人物立传。代表作：《史记》。 ④断代史——以朝代为断限的史书。此体裁创始于东汉史学家班固。二十五史中除《史记》为通史外，其余的二十四史都属此体。 ⑤纪事本末——纪事本末体，是以事件为中心的著史体裁。它与编年体、纪传体合称为古代三大史体。它创立于南宋袁枢的《通鉴纪事本末》。 3.相关背景 汉武帝时期汉朝不断讨伐匈奴，双方多次派使节互相侦察。匈奴扣留了汉使郭吉、路充国等前后十余批人，汉朝也扣留匈奴使节以相抵。天汉元年（前100年），且鞮侯单于即位，害怕受到汉朝攻击，于是说：“汉朝天子是我的长辈。”送还了之前扣押的汉使路充国等。武帝为了赞许之，于是遣苏武以中郎将的身份，持节护送扣留在汉的匈奴使者回国，并赠送单于礼物，以答谢单于。 4.了解“苏武” 苏武（前140年～前60年），杜陵（今陕西西安）人，西汉时期杰出的外交家，民族英雄。武帝时为郎。天汉元年（前100年）奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其投降；后将他迁到北海边牧羊，扬言要公羊生子方可释放他回国。苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。至始元六年（前81年），方获释回汉。汉宣帝将苏武列为麒麟阁十一功臣之一，褒赞他爱国忠贞的节操。 课前预习 1.了解作者班固及其作品《汉书》。 2.借助注释和工具书，读顺文本，疏通文意。 3.记下我的疑问。 课中学习 课堂活动一：自学反馈（PO1） 1.速读一遍文本，完成注音和释义，同桌间互批：（PO1） 至栘（ ） 厩（ ）监（ ） 数（ ） 丈人行（ ） 且鞮（ ） 緱（ ）王 阏氏（ ） 旃（ ）毛 於靬（ ） 纺缴（ ） 置煴（ ）火 辇（ ） 牧羝（ ） 驩（ ）