1 水到哪里去了（教学设计）-2022-2023学年五年级科学下册同步备课（冀人版）

冀人版科学五年级下册同步教案 《1.1水到哪里去了》教学设计 【教学目标】 科学知识： 1. 蒸发的含义。 2. 蒸发的快慢与什么因素有关。 科学探究： 1.能根据蒸发现象提出可探究的科学问题。 2.能根据生活经验对影响蒸发的因素作出假设。 3.能通过观察、实验等方式获取水蒸发、蒸发吸热等信息。 4.能运用科学语言、记录表等方式记录整理信息。 5.能用分析、比较、归纳、推理等方法得出结论。 6.能对探究活动进行反思与评价。 情感态度： 1.能对蒸发现象表现出探究兴趣。2.能实事求是地记录温度计示数变化的数据。 3.能采用多种思路、多种方法完成影响水蒸发因素的实验设计。 4.能综合考虑多人意见，形成集体的观点。 【教学重点】 蒸发的定义 【教学难点】 蒸发的快慢与什么因素有关 【教学方法】 通过生活中的现象入手，加深对学生的理解 【教学过程】 一.导入 导入： 出示用水擦黑板的图片 师：课下一名同学用湿布擦黑板，到了上课的时候黑板上的水迹就消失了，这是为什么呢？ （学生反馈） 讲解：其实水不是消失了，而是蒸发了。 二.新授 师：那什么是蒸发呢？ （学生反馈） 小结：在常温下，水会慢慢变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫作蒸发。 师：生活中什么地方利用到了蒸发呢？ （学生思考反馈） 出示相关图片引导 小结：晒衣服、晒粮食、海水晒盐。 师：现在你知道黑板上的水去哪里了吗？ （学生反馈） 讲解：黑板上的水变成水蒸气蒸发到空气中去了。 师：水在任何条件下都会蒸发吗？ （学生反馈） 师：水在蒸发的过程中会出现什么变化呢？ 活动：了解水在蒸发过程中的变化。 讲解：洗洗手或者洗洗脸 师：你有什么感受？ （学生反馈） 师：我们再来通过一个实验探究下吧！ 讲解：把温度计的液泡在水中蘸一下，然后放置在空气 中，观察温度计的变化。注意： 1. 杯中的水要放置在室内 1 个小时以上。 2. 要测量烧杯中水的初始温度。 师：你发现了什么？ （学生反馈） 现象：温度计的温度会会下降一些。 师：这说明了什么呢？ （学生反馈） 讲解：水在蒸发的过程中会吸收周围的热量。 师：为什么洒些水，会感觉凉快些？炎热的夏天，为什么在树林里会感到凉快呢？ （学生反馈） 讲解：水在蒸发的过程中会吸收周围的热量。 师：生活中还有哪些现象可以证明这一结论呢？ （学生反馈）出示相关图片 小结： 1.游泳后感觉身体凉凉的 2.洗完澡后感觉身体凉凉的 师：水蒸发的速度一样的吗？ （学生反馈） 三.应用与拓展 师：水蒸发的速度与什么因素有关呢？ （学生猜想反馈） 师：让我们通过生活中的现象来想一想吧！ 出示图片 通过对比烤箱与电冰箱得出水蒸发的快慢与温度有关。 通过对比展开的衣服和折叠的衣服得出水蒸发的快慢与面积有关。 通过对比用吹风机吹头和不用吹风机吹头得出水蒸发的快慢与空气流动速度有关。 师：我们能得出什么结论？ （学生反馈）小结：水蒸发的快慢与温度高低、液体面积、空气流动速度有关。 【课堂总结】 1.在常温下，水会慢慢变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫作蒸发。 2.水蒸发的快慢与温度高低、液体面积、空气流动速度有关。 【课后作业】背诵并默写蒸发的定义和蒸发的速度与什么因素有关 【板书设计】温度高低 水蒸发的快慢液体面积 空气流动速度 【课后反思】 1. 亮点：从生活中的现象入手，可以加快学生的理解。 2. 不足：在进行蒸发的快慢与什么因素有关的讲解时做实验的效果可能更好。 3. 课堂改进建议：可以让学生上台进行试验来探究相关知识。 学科网（北京）股份有限公司 $