专题1 攻关2 内容理解题-【高考前沿】2023高考语文第二轮复习·超级考生备战高考（新教材）

第一部分~现代文阅读 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是( )4.请简要分析材料一和材料二的论证思路。 A.由于诗歌是时间的艺术，在描述一件事情 答： 时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生 动和明白。 B.绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格， 因此后人根据画作是推想不出所画对象 动作的过程的。 C.“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两 山排闼送青来”等诗句，化静为动，以动作 来描绘景致。 5.嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之 D.沈括质疑了唐代传说，从这个例子可判 说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材 断，后人关于王维“诗中有画，画中有诗” 料，谈谈你对此的理解。 的说法其实没有道理。 答： 3.结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗 画异质”观点的一项是 ) A.诗以空灵，才为妙诗，可以人画之诗尚是 眼中金屑也。 B.文者无形之画，画者有形之文，二者异迹 而同趣。 C.诗和画的圆满结合，就是情和景的圆满结 合，也就是所谓的“艺术意境”。 D.图画可以画爱神向一个人张弓瞄准，而诗 温馨提示 请完成P135高效课时作业（一） 歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中。 攻关二 内容理解题 应X考X必X备知能， YINGKAO BIBEI ZHINENG 技法指导 1.比对的方法一切片法 内容理解题重在考查把握文章内容 因为选项是对文中多个信息点的概括、归纳和整合，一个 选项包含了文中多个信息点，其中一般会有信息点被设 的能力。从新高考卷的命题看，命题者 误。这多个信息点我们都要在原文中找到依据。若不细 所设置的选项有的是对文本内容的直接 切分，就不能细比对，易因错误信息点的“漏网”而误判。 转换，有的是对文本内容进行适度的整 合或迁移。此题型重在考查考生筛选并 基本原则是将选项拆解，切分成若干片断。如果是切分 整合文中信息的能力，难度一般，只要准 如 复句，一般以一个分句为一个片断；如果是切分单句，可 确定位信息并仔细比对，就能快速判定 切 以按照句子主干（主谓宾）的结构切分；有时将较长单句 对错。 中的某些短语（多充当修饰重要概念的成分）切为片断。 现代文阅读I—信息性文本阅读《专题一 续表 持其生活性、群体性，而不应仅局限在艺术团体 总的原则是依据切片中的关键词语在文中找到相 或演出队等小范围内。广大民众为庆贺丰收、 应的信息源。而实际情况是，有的选项（或选项中 祭祖敬神、禳灾祈福而载歌载舞的即兴表演，寄 的分句)概括程度较低，与原文中的信息对应程度 托着他们深沉的精神追求和丰富情感。使传统 如强，切片后能直接迅速地找到信息源；有的选项 表演艺术“雅化”，固然能彰显各类民族民间艺 找 (或选项中的分句)概括性强，是跨句子、跨段落的 术的特色，但也弱化了传统表演艺术的民俗文 信息整合，不能直接在原文中找到相关词句，切片 化内涵。 后须先将原文相关的关键词句的意义提炼压缩， 当然，各类民间表演艺术经过充分提炼和 然后再确定信息源 艺术升华，进而搬上舞台，其成功之作会对此类 2.比对的角度一三级比对 非物质文化遗产的传播起到促进作用。如春晚 比对指代词，如“它”“其”等，看是否偷换概念；比 舞台上，藏族舞蹈《飞弦踏春》、蒙古族舞蹈《吉 对范围词，如“都”“所有”等，看是否扩大或缩小 比 祥颂》等都曾大放异彩。然而，在对民间表演艺 范围；比对程度词、时间词，如“或许”“大概”“必 术进行再创作的过程中，有些实施者没有坚持 句 定”“可能”“似乎”“已经”“未来”等，看是否混淆 本真性的原则，将一些传统艺术改编得面目全 词 或然与必然、已然与未然，说法是否绝对等；比对 非。比如，有些人在改造民乐时套用西方音乐 表肯否的词，如“没有”“无非”“不得不”等，看是 编排方式，被改编的作品便失了自身的魂魄。 否混淆是非，无中生有。 因此，对民族民间传统艺术进行“二度创作”，应 逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分 既不失其本真的艺术特性，又科学地融入现代 句与分句之间是什么关系（重点抓关键词）。句 对 间关系一般有因果、条件、假设、目的等关系，但 元素，适应民众新的审美需求。要做到这一点 以因果关系居多。 就需要编导们深谙民间表演艺术的特性，并能 间 关系 比对每一分句的意思在原文是否有依据，每一分 进行实地调研、采风，挖掘出民间艺术的基本元 句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。 素与本质精神。 尤其看因果关系，是否有强加、颠倒等 各种传统表演艺术都是在特定时空中呈现 的，靠其演出行为形成艺术作品，实现艺术价 比对依 一看所述原因或条件在文中是否有依据；二看所 值。这类非物质文化遗产的特性决定了应对其 述结果或结论在文中是否有依据；三看原因或条 实施活态传承与保护，使之以鲜活形态生存于 结 件与结果、结论之间是