专题1 攻关1 研高考真题，循命题规律-【高考前沿】2023高考语文第二轮复习·超级考生备战高考（新教材）

第一部分 现代文阅读 “现代文阅读”侧重于落实新课标“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”的学科核心素养，贯 串了“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“文学阅读与写作”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读 与交流”“中国革命传统作品研习”“跨文化专题研讨”等多项学习任务群的要求，体现了新高考重 视“综合性”“创新性”的考查趋向。 专题一 现代文阅读I一信息性文本阅读 新高考全国卷现代文阅读I,属于信息类文本阅读，意在引导考生以求知求真的态度与方式 阅读文本，从而不断拓宽知识面、增强认知能力、提升思维品质。这类题主要考查考生对文本信 息的理解、筛选和整合能力，理解和分析综合类题目成为近两年来的命题热点。二轮复习，要认 真研讨命题导向，熟悉命题点新变化，再按照新题型强化训练，这样才会收到事半功倍的效果。 攻关一 研高考真题，循命题规律 应X考X必备知能 YINGKAO BIBEI ZHINENG 技法指导 2.勾画论据 圈注“如”“例”等句可迅速把握事实论据， 般来说信息类文本多为论述性文段，这 圈注表比较、对比、引述等的句子可迅速把握事 种文段说理性强，有的内容专业性也比较强，对 理论据。 考生来说比较生涩难懂。而高考对此类文本的 3.标注关键词 考查侧重于逻辑思维能力，主要考查考生借助 ①表示范围、程度的副词；②表示时间、结 语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获 果的关键词：③某些指代词；④含有肯定和否定 取知识的能力，而不是考查对专业知识的理解。 意义的关键词；⑤提示信息的词；⑥文中反复出 从这个角度上来讲，读文的重点就是厘清文章 现的词。 第二步：读完每段理关系 的论述关系和行文的逻辑关系。再者信息类文 梳理关系有两层含义： 本的阅读量较之往年也有所增加，所以这就要 一是概括出段落层次的含意；二是要注意 求考生不但要有效读文还要快速读文，读文的 分析重要句子间、段落间的相互关系。 方法如下： 论述类文本的重要句子间常有并列、递进、 第一步：边阅读边勾画 转折、因果、条件、目的、解说、假设等内在关系， 1.勾画论点句 分析句间关系要注意把握这些关系类型。 论点通常用判断句表述，是全文围绕的中 论述类文本的段落间常有总分、递进、并 心，一般来说，在文章的开头；也有在“所以”“总列、对比等逻辑关系，分析段落层次关系可由此 而言之”“总之”“因此”“归根结底”等词之后的。入手。 1 第一部分~现代文阅读 真题试做 (2022·新高考全国卷I)阅读下面的文字，完成文后各题。 [文本呈现] [读文技法] 材料一： 第一步：边阅读边 ①中华民族有着深厚文化传统，形成了富有特色的思想体系， 勾画 体现了中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨。这是我国的 独特优势。中华文明延续着我们国家和民族的精神血脉，既需要 薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新。要加强对中华 1.勾画论点句 优秀传统文化的挖掘与阐发，使中华民族最基本的文化基因与当 阅读全文，综合来 代文化相适应、与现代社会相协调，把跨越时空、超越国界、富有永 看，重要的论点句有两 恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来。要推动中华文明创 处：材料一第①处画横线 造性转化、创新性发展，激活其生命力，让中华文明同各国人民创 句直接点明论点，而材料 造的多彩文明一道，为人类提供正确精神指引。要围绕我国和世 二第②处画横线句更是 界发展面临的重大问题，着力提出能够体现中国立场、中国智慧、：有助于判断第2题B项 中国价值的理念、主张、方案。我们不仅要让世界知道“舌尖上的 的正误。 中国”，还要让世界知道“学术中的中国”“理论中的中国”“哲学社 会科学中的中国”，让世界知道“发展中的中国”“开放中的中国” “为人类文明作贡献的中国”。 强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研究成果，而是要 在比较、对照、批判、吸收、升华的基础上，使民族性更加符合当代 中国和当今世界的发展要求，越是民族的越是世界的。解决好民 族性问题，就有更强能力去解决世界性问题；把中国实践总结好， 就有更强能力为解决世界性问题提供思路和办法。这是由特殊性 2.勾画论据 到普遍性的发展规律。 由文中第①②处画 (摘自习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》) 波浪线的句子以及材料 材料二： 二的最后一段，可以提炼 不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉到当代新诗创作与理论 出第5题的答案。 进入了一种停滞不前、缺乏生命力的状态。由于古老的东方文化 传统与汉语都不可能向西方文化和语言转化，而西方诗歌文化与 语言又不可能被缺乏本民族传统意识的诗歌作者与理论家自然吸 收，食洋不化的积食病就明显地出现在诗歌创作和理论中。 人们逐渐意识到对“他文化”吸收力的强弱与自己本民族文化 传统的强弱成正比，唐代之所以能广泛吸取西域民族、北方民族及 佛