第四单元知识梳理（素材）部编版语文三年级下册

第四单元知识点 第13课:《花钟》 一、生字组词 斗dòu(斗争、战斗、奋斗) 芬fēn(芬芳、芬兰、 芬菲) 芳fāng(芳香、芳年、芳容) 内nèi(内容、内存、内在) 醒xǐng(醒目、提醒、惊醒) 寿shòu(寿命、长寿、寿礼) 苏sū(复苏、姓苏、苏打水) 强qiáng(强大、坚强、富强) 示shì(表示、告示、指示) 昆kūn(昆虫、昆布、 昆曲) 修xiū(自修、修桥、修理) 建jiàn(建设、建立、建造)组zǔ(小组、组织、组长) 二、多音字 便biàn (方便) pián (便宜) 强qiáng(强大) qiǎng(勉强) 种zhòng(种地)zhǒng(种子)鲜xiān(新鲜) xiǎn(鲜为人知) 三、近义词:适宜—适合 大致—大概 舒展—伸展 陆续—连续 四、反义词:艳丽—素雅 密切—疏远 沉睡—苏醒 干燥—潮湿 怒放—凋零 五、理解词义 争奇斗艳:竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽,以比高下。 艳丽:鲜明美丽。 绽开:裂开;绽放。 欣然:愉快的样子。 怒放:(花)盛开。 暮色:傍晚昏暗的天色。 苏醒:昏迷后醒过来。 娇嫩:柔嫩。 灼伤:烧伤. 适宜(yí):合适;相宜。 湿度:空气内含水分的多少,分为绝对湿度、相对湿度等。 淡雅:素净雅致;素淡典雅。 传播:广泛散布。 吻合:完全符合。本文是讲有的植物开花的时间与昆虫活动的时间一致,完全符合。 花圃:栽培花草等的园地。 陆续:表示前后相继,时断时续。 大致:大概;大约。 六、问题归纳 1.读课文,想一想课文写了什么? 这篇课文主要写了作者通过仔细观察,发现一天内,不同的花开放的时间不同及其原因。 2.昙花却在九点左右含笑一现……第一自然段末尾的省略号省略了什么内容? 按照时间的先后顺序列举了九种花开放的时间,充分说明了作者的发现——不同的花开放的时间是不同的。作者运用拟人的修辞方法,生动形象地写出了各种花开放时的动态画面,多样的句式使课文显得生动有趣,不单调。省略号省略的内容是生活中还有很多很多的花在不同的时间开放。 3.不同的植物为什么开花的时间不同呢?有的,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。“不同的植物为什么开花的时间不同呢?”这句话有什么作用? 运用设问的修辞方法,引发读者思考;同时也是个过渡句,在文章中起承上启下的作用。 4.读了第二自然段,想想昙花为什么会在九点左右含笑一现?用自己的话说一说。 以昙花为例说明植物开花的时间受温度、湿度、光照限制。县花的花瓣娇嫩,白天光照太强,深夜气温过低,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,所以它在温度、湿度、光照的限制下只能九点左右含笑一现。这段话还运用拟人的修辞方法表现了县花的美丽。 5.课文中运用了哪些技法描写九种花的开放?作用是什么? 拟人的修辞方法和多样的句式。运用拟人的修辞方法使各种花开放的动态画面生动具体;多样的句式使课文的语言生动有趣,不单调。 七、课文主题 这篇课文主要写了作者通过仔细观察,发现一天之内,不同的花开放的时间不同及其原因,表现了作者留心观察周围的事物,善于思考的好习惯。 八、教材课后习题 默读第1-2自然段。分别说说这两段话的大意。 课文第1自然段大意:一天内,不同的花开放的时间是不同的; 第2自然段大意:不同的花开放时间不同的原因。 14课《蜜蜂》 一、生字组词:蜜mì(蜜蜂、甜蜜、蜜月) 蜂fēng(蜂王、蜂拥、蜂窝) 辨biàn(辨认、辨别、明辨是非) 阻zǔ(阻力、阻挡、推三阻四) 跨kuà(跨进、跨过、移山跨海) 括kuò(包括、括号、概括) 检jiǎn(检查、检测、检讨) 查chá(查验、查看、查字典) 确què(正确、确实、确有其事) 误wù(错误、误导、准确无误) 途tú(沿途、途中、路途) 陌mò(阡陌、陌生、视如陌路) 二、多音字:闷mēn(闷热) mèn(愁闷) 几jī(几乎) jǐ(几个) 尽jǐn(尽管) jìn(尽力) 散sàn(散步) sǎn(散文) 3、 近义词:辨认—辨别 寻找—寻觅 推测—猜测 超常—特殊 大概—大约 激动—兴奋 包括—包含 准确—精确 陌生—生疏 确确实实-的的确确 4、 反义词:大概—肯定 减少—增加 遥远—附近 超常—一般 大约—准确 逆风—顺风 陌生—熟悉 阻力—动力 五、理解词语:辨认:分析辨别并做出判断。 大概:表示不很准确的估计。 阻力:妨碍物体运动的作用力。 跨进:进入。 陌生:事先不知道,没有听说或没有看见过的。 沿途:沿路,在到目的地或终点的路上。 准确无误:形容非常精准,没有误差。准:标准,精确。误:错误,误差。 超常:超过一般的;高于平常的。 解释:分析阐明。 六、课文结构:第一部分(1):写“我”想试一试蜜蜂辨认方向能力。 第二部分(2-6):介绍了实验的过程及结果。 第三部分(7):实验