3.2《县委书记的榜样——焦裕禄》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册

统编版选择性必修上册《县委书记的榜样——焦裕禄》教学设计 课题 县委书记的榜样——焦裕禄 日期 2022. 节次 1 授课人 来源 原创 课型 新授 授课对象 目标 确立 依据 课标分析 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》要求：“学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱国精神，体认为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品质。陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。” 根据课标要求，教学过程要注重引导学生对焦裕禄的精神品质的概括,及对其精神内涵理解。同时，注重纵横比较，体会英雄楷模精神的时代价值。 教材分析 本文是统编高中语文选择性必修上第一单元第3课，属于“中国革命传统作品研习”学习任务群。单元人文主题为“革命建设豪情”。学习本单元要理解作品内涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建设热情，获得崇高的体验。 《县委书记的榜样焦裕禄》再现了时任兰考县县委书记的焦裕禄，带领干部群众抵抗内涝、风沙、盐碱三害的艰苦过程，塑造了焦裕禄“党的好干部”“人民的好公仆”的典型形象。学习本文既要了解并学习焦裕禄的典型事迹,关注文本的自身特色，也要探讨时代楷模在当时和当下的价值意义，关注文本的时代价值。 学情分析 这篇创作于1966年的长篇通讯距离学生较为久远。从学习者知识储备看，学生在必修上第二单元学习过人物通讯的相关知识，具备一定的新闻常识。从生活成长经验看,在学校活动中，很多学生都参与过宣传板设计。在社会生活中，他们也经常宣传栏。 因此，教师设计学习任务时尽量激活学生已有的知识储备和生活经验，在新旧知识和经验间建立联系。 学习 目标 1.梳理新闻知识，学习通过典型事例表现人物品质的写法。 2.了解并学习焦裕禄的典型事迹，理解焦裕禄精神的内涵。 3.学习焦裕禄精神，并探讨时代楷模在当时和今天的意义。 评价 任务 1.学生可以通过相关新闻知识，梳理典型事例、归纳人物品质，并掌握这种方法。（对应目标1） 2.学生通过了解并学习焦裕禄的典型事迹，理解、归纳出焦裕禄精神的内涵。（对应目标2） 3.学生可以通过拓展学习时代楷模精神，领悟时代楷模在当时和今天的意义，激发向上的学习热情。（对应目标3） 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 预习作业 导入新课，明确任务 梳理概括文本，鉴赏评价人物形象 教师点拨 借助群文比较阅读,探究文本背后的新闻时代精神 教师明确 激活学生原有阅读经验，建立新旧知识的关联性 教师下水文段 课堂小结 布置作业 预习任务 1.阅读课文，完成预习表格。 2.回顾必修上册第二单元人物通讯——袁隆平、张秉贵、钟扬等模范人物事迹，重温通过典型事例表现人物品质的写法。 3.对比阅读： （1）《县委书记的榜样——焦裕禄》（1966年2月7日《人民日报》）。 （2）《人民呼唤焦裕禄》（1990年《人民日报》，穆青、冯健、周原）。 （3）《以焦裕禄精神为标杆》（2014年3月19日《人民日报》评论员文章）。 为三篇文章起个总标题，并查阅资料，从新闻的创作背景、内容侧重点、创作目的等方面对三篇文本进行分析。 一、导入 今天，我们学习选择性必修中第一单元第三课的《县委书记的榜样——焦裕禄》一文。 明确学习目标和学习任务。 核心任务：阅读原文，了解焦裕禄的先进事迹，理解其精神品质，为社区做一期“时代楷模”壁报专栏，并展开对焦裕禄时代价值的探讨。 子任务：1.概括形象，评价人物；2.比较阅读，探究价值；3.勾连已学，创作交流。 二、学习过程 学习活动一:概括形象，评价人物 为宣传先进，弘扬榜样精神，社区宣传板要开设一期“学习焦裕禄专栏”。请以学习小组为单位选择一个角度，设计一个主题专栏，选取一组与主题相对应的典型事例，来展示焦裕禄的先进事迹和精神品质。可以打破小标题的限定，重新组织材料。 要求： 1.为专栏命名，并写一段简要的专栏介绍说明。 2.从课文中挑选出能够表现专栏主题的3-5个典型事例。 3.用四字词语概括评价事例所表现的人物形象或精神品格。 小组代表发言陈述。 教师点拨： 专栏一：俯首甘为孺子牛 【专栏简介】 本专栏集中反映焦裕禄亲民爱民的公仆情怀,选取了焦裕禄时刻牵挂百姓生产生活状况的典型事件。他号召所有干部“在群众最需要帮助的时候，去关心群众，帮助群众”。他将干部和人民群众的关系建构为“母子”关系，对待人民群众像对待父母那样充满关爱和奉献。“俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生的名句，以此为标题，既符合焦裕禄的形象特征，也可以增加题目的文学性。 【典型事例】 1.冒雨查看洪水，因雨天群众缺少烧火的东西,坚决不留下吃饭。 ——关心百姓，一心为民的好干部 2.风雪天，安排减灾救灾工作。 ——关注民生，