19《只有一个地球》（教案）-部编版语文六年级上册

《只有一个地球》教学设计 【教学目标】 知识与技能：有感情通读全文，梳理文章脉络，积累生字，理解词语。 过程与方法：能够感受到可爱的地球的外在美，体悟到地球的珍贵。 情感态度与价值观：理解“只有一个地球”的真正含义，增强保护地球、珍惜资源的意识。    【教学重难点】 重点：通读全文，理清脉络，感受到可爱的地球的外在美，体悟到地球的珍贵。 难点：学习作者用词生动、准确的写作方法，提高保护地球、珍惜资源的意识。 【教学过程】 1.导入新课： (1)《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球 你吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）—— (2)为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。 2.讲授新课 （1）对于浩瀚宇宙中的这枚蓝色星球，看过的人都会发出赞不绝口的言论。那么，文中的宇航员又是怎样评论的呢？（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”） （2）探究“地球的可爱”之处，学生通过生动的朗读，在文中找字、词、句，分析地球的“可爱”，教师归纳。 ①美得可爱。朗读第一自然段，可以从“晶莹透亮、水蓝色‘纱衣’、美丽壮观”等词，来发挥想象感受地球的“美丽壮观”。 ②渺小得可爱。在1、2自然段中，通过文中的列数字说明方法，如“5.1亿平方千米、五分之一”来感知地球母亲的无比渺小。 ③无私得可爱。朗读3、4自然段，体会渺小的地球给全人类提供了生命活动场所以及珍贵的自然资源，感知到地球的和蔼可亲，伟大无私。 （3）探究“地球易破碎”的原因及后果 ① 自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？ ② 沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕——心情很沉重，很复杂。 ③ 课文中哪几行文字给了你这样的心情，用“~”划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？ 把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。引导学生重点体会“滥用”、“随意”“不顾后果”、“生态灾难”等词语。引发学生想象思考：矿产资源越来越少，将会给人类生活带来怎样的改变？生态失去平衡，造成一系列生态灾难，又会给人类带来怎样的威胁？ （4）通过以上学习，我们得知了地球现在的危机，那么，就有人提出了“星球移民”这一说，想以此来解决人类生存问题，文中作者又是如何答复的？找出相关语段，读一读，并说说你的感悟。（地球的存在还真是独一无二的，也是最适合人类生存居住的星球，她的珍贵，让我们不得不竭尽全力保护她。因为，我们只有一个地球。） 4.课堂小结：通过对本文的学习，我们对人类唯一的地球有了新的认识，她不仅美丽壮观、伟大无私，而且不可替代。作者不仅对地球母亲表达了高度的赞美之情，还号召人类一起珍惜资源，保护地球，为后代子孙造福！这也是《时代周刊》的呼吁，这更应该是我们每个人内心的呼唤。 5.布置作业：通过学习本文，现在请同学们试着写一篇关于保护地球的文章，来引起更多人的重视，提高地球的保护意识吧! 【板书设计】                 只有一个地球                    可爱            破碎                                           保护地球 学科网（北京）股份有限公司 $