第14课《走一步，再走一步》-【备课无忧】2022-2023学年七年级语文上册同步备课课件（部编版）

莫顿·亨特 走一步，再走一步 1.继续练习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。 2.品味课文中的心理描写,把握人物心理成长的过程。 3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。 学习目标 莫顿·亨特(1920—2016)，美国作家、心理学家。出生于费城，先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学，曾担任空军飞行员，后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家，致力于社会与行为科学方面科普文章的写作。代表作有《心理学的故事》《爱情的自然史》《内在的宇宙》等。 作者简介 3 记叙文是以记叙为主要表达方式，以写人物的经历和事件的发展变化为主要内容的一种文体。一篇记叙文，要写清楚人物和事件，就要交代清楚记叙的六要素。记叙的六要素包括时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。 文体知识 1945年1月，沃顿驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，但是莫顿·亨特驾机滑行在跑道上时，他告诫自己：只是起飞，飞起来就行。升到8000米高空时，他又告诫自己：所要做的，就是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛。这个，并不难做到，只要努力。就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。 写作背景 《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。小时候的他和别的孩子不一样，他体弱多病。同龄的孩子因为他的懦弱与羞怯而常常欺辱他、蔑视他。在他幼小的心灵里，没有人能够给他真正的快乐。有一次他和五个小朋友一起爬悬崖，好不容易爬到一处岩石架上，爬到三分之一的高度，再也上不去了，要下也下不来，陷入可怕的两难境地。后来他按照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。 写作背景 训诫（ ） 恍惚（ ） 灼人（ ） 抽噎（ ） 附和（ ） 啜泣（ ） 嶙峋（ ） 头晕目眩（ ） zhuó 读准字音 lín xún xuàn jiè chuò yē hū hè 词语理解 抽噎：一吸一顿地哭泣。 恍惚：神志不清，精神不集中。 头晕目眩：头发昏，眼睛发花。 瘦骨嶙峋：形容人或动物消瘦露骨。 灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。 整体感知 1.默读课文，用简洁语言的概括这篇文章写了一件什么事。 文章叙述了“我”在悬崖上遇险，脱险的经历，并由此悟出了人生哲理。 2.本文可以划分为几部分？概括每部分的意思。 第一部分（1-17）冒险 第二部分（18-28）脱险 第三部分（29）感悟 3.理清文章记叙要素，复述课文内容。 时间：七月里的一个闷热下午 地点：费城的一个悬崖上 人物：“我”，内德、杰里等五个小男孩，父亲 起因：游戏玩厌，去爬悬崖。 经过：中途被弃，进退两难。 结果：父亲指点，摆脱困境。 合作探究 1.“我”爬悬崖的原因是什么？ 和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠,以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏,正在寻觅其他好玩的事。 2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？“我”又是怎样的心理？ 小伙伴们都很赞同，“我”既犹豫又渴望，表明“我”当时对要不要爬悬崖这件事的矛盾心理。 第一部分 3.体弱的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？ 最好的朋友杰里说的“胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心，我才会冒险去爬悬崖的。 4.“我”当时决定要爬的悬崖是什么样的？描写悬崖有什么作用？ 像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。 景物描写交代了悬崖的位置、特点、高度及周边环境,为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。 5.当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的？请从文中找出相关语句。 心理：有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。 语句：“我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。”“我听见有人在