第三单元 第12课 亚非拉民族民主运动的高涨（Word教案）-【优翼·学练优】2022-2023学年九年级下册初三历史同步备课（部编版）

第12课　亚非拉民族民主运动的高涨 1　教学分析 【教学目标】 知识与 能力 通过讲述印度的非暴力不合作运动和埃及的华夫脱运动，让学生了解，第一次世界大战后，民族民主运动蓬勃发展；通过讲述墨西哥的卡德纳斯改革，让学生理解，改革对国家发展产生的重要作用 过程与 方法 引导学生分析印度非暴力不合作运动没有使印度获得独立的原因，培养学生辩证分析历史问题的能力 情感态度 与价值观 通过讲述甘地、扎格鲁尔和卡德纳斯的个人经历，让学生了解杰出人物在历史发展中发挥的重要作用；通过讲述非暴力不合作运动和华夫脱运动的曲折过程，让学生认识到民族民主运动的成功，离不开民族觉醒和人民的不懈努力 【重点难点】 教学重点：印度的非暴力不合作运动 教学难点：印度的非暴力不合作运动 2　教学过程 一、导入新课 第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动的高潮。英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”，改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手段”来取得印度的自治。 甘地领导的非暴力不合作运动是一场怎样的运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？ 二、新课讲授 目标导学一：印度的非暴力不合作运动 1．引导学生阅读教材，了解印度非暴力不合作运动兴起的背景。 教师引导学生归纳：(1)一战带来的灾难。(2)民族矛盾深重。 2．引导学生阅读教材和史料，了解1920—1922年、1930—1934年印度非暴力不合作运动的概况。 (1)图一与哪一次反英运动有关？这次运动的结果怎样？你怎样看待手工纺织运动？ 提示：图一反映了1920年甘地号召的非暴力不合作运动。由于1922年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地决定停止此运动。手工纺织运动实际上起到了打击殖民者、保护本国资本主义的作用，但是它排斥西方物质文明的做法客观上不利于印度社会的发展进步。 (2)图二与哪一次反英运动有关？“食盐进军”是怎么回事？这次运动结果如何？ 提示：图二反映了1930年印度的“文明不服从运动”。甘地向殖民政府提出了降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖法等要求；遭到拒绝后，甘地以反对食盐专卖法为突破口，带领数十名追随者步行到海边，自取海水制盐。印度总督与甘地谈判，双方妥协。 教师在学生讨论的基础上，归纳两次非暴力不合作运动的概况，评价印度非暴力不合作运动的影响。 提示：甘地发动的非暴力不合作运动，动员了广大群众，打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。同时，甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导权。 目标导学二：埃及的华夫脱运动 1．结合教材和材料，了解埃及华夫脱运动兴起的背景、过程、结果与影响。 设问： (1)根据所学知识，概述中国五四运动发生的直接原因、时间、斗争方式和斗争结果。 (2)根据教材，概述埃及华夫脱运动发生的直接原因、时间、斗争方式和斗争结果。 (3)图一和图二这两个事件有哪些共同之处？ 提示： 项目 中国五四运动 埃及华夫脱运动 直接 原因 巴黎和会外交的失败成为五四运动的导火线 一战结束后，扎格鲁尔等人向英国政府提出让埃及完全独立的要求遭到拒绝 项目 中国五四运动 埃及华夫脱运动 时间 1919年5月 1919年3月 斗争 方式 广大青年学生举行了罢课、游行示威，后来得到上海等地工人阶级的声援 以开罗学生的反英示威为起点，出现学生罢课、工人罢工、商人罢市的风潮。后来，和平示威又转变为自发性的武装起义 斗争 结果 五四运动取得初步胜利，中国代表拒签和约 最终英国政府被迫有条件地承认埃及独立 共同 之处 都属于反对帝国主义的民族独立运动；都有学生和工人参与运动；斗争结果都取得胜利 2.结合教材和上述材料，归纳总结埃及华夫脱运动的历史要素。 教师指导学生从以下几个方面思考：(1)背景。(2)反英运动。(3)埃及独立。(4)历史意义。 目标导学三：墨西哥的卡德纳斯改革 1．结合墨西哥资产阶级革命、新宪法的颁布，了解卡德纳斯改革的背景。 设问：结合教材，自查资料，了解墨西哥资产阶级革命的信息。 提示：1910—1917年，墨西哥人民掀起了反帝反封建的资产阶级革命浪潮。革命起因是人民对墨西哥总统迪亚斯长期的独裁统治普遍不满。期间先推翻了国内反动的迪亚斯政权，后挫败了美国的干涉，并最终取得了资产阶级革命的胜利。资产阶级为了稳定新社会秩序，巩固革命成果，于1917年2月颁布了新宪法。 归纳总结：(1)卡德纳斯改革的背景：1910年，墨西哥发生资产阶级革命。1917年，墨西哥政府颁布了一部资产阶级性质的宪法。但这部宪法并未得到有效实施，墨西哥社会、经济发展缓慢。1934年，卡德纳斯当选为墨西