第一部分 专题一 9 生于忧患,死于安乐 《〈孟子〉三章》(精讲练习PPT)-【木牍教育·名师A计划】2023中考语文总复习

2022-12-15
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资源信息

学段 初中
学科 语文
教材版本 -
年级 九年级
章节 -
类型 课件
知识点 文言文阅读
使用场景 中考复习
学年 2023-2024
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 PPTX
文件大小 1.26 MB
发布时间 2022-12-15
更新时间 2023-04-09
作者 安徽木牍教育图书有限公司
品牌系列 名师A计划·中考总复习
审核时间 2022-12-15
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/36550538.html
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来源 学科网

内容正文:

语文 -- 原文译注 课下注释 精准解读 九、生于忧患,死于安乐 《〈孟子〉三章》 精准备考用木牍 | 安徽名师编写,更懂安徽考情 九、生于忧患,死于安乐 《〈孟子〉三章》 -- 原文译注 课下注释 精准解读 九、生于忧患,死于安乐 《〈孟子〉三章》 精准备考用木牍 | 安徽名师编写,更懂安徽考情 九、生于忧患,死于安乐❶ 《〈孟子〉三章》 【2015年考查单篇阅读】 原文译注 -- 原文译注 课下注释 精准解读 九、生于忧患,死于安乐 《〈孟子〉三章》 精准备考用木牍 | 安徽名师编写,更懂安徽考情   赏析评点 用排比句式,列举了六个典型事例,论证了“艰苦的环境可以造就人才”的观点。 原文译注 -- 原文译注 课下注释 精准解读 九、生于忧患,死于安乐 《〈孟子〉三章》 精准备考用木牍 | 安徽名师编写,更懂安徽考情   赏析评点 前三句从正面论证,第四句由个人谈及国家,从反面论证安乐亡国。由此引出文章中心论点——生于忧患,死于安乐。 原文译注 -- 原文译注 课下注释 精准解读 九、生于忧患,死于安乐 《〈孟子〉三章》 精准备考用木牍 | 安徽名师编写,更懂安徽考情 ❶选自《孟子·告子下》。题目是编者加的。 ❷〔舜发于畎(quǎn)亩之中〕舜在历山耕田,后被尧起用,成为尧的继承人。发,兴起,指被任用。畎亩,田地。 ❸〔傅说(yuè)举于版筑之间〕傅说原在傅岩为人筑墙,因以傅为姓,后被殷王武丁任用为相。举,选拔、任用。[2015]版筑,古人筑墙,在两块夹板中间放土,再用杵(chǔ)夯(hānɡ)实。筑,捣土用的杵。 课下注释 -- 原文译注 课下注释 精准解读 九、生于忧患,死于安乐 《〈孟子〉三章》 精准备考用木牍 | 安徽名师编写,更懂安徽考情 ❹〔胶鬲(gé)举于鱼盐之中〕胶鬲原以贩卖鱼盐为生,西伯(周文王)把他举荐给纣王。后来,他又辅佐周武王。 ❺〔管夷吾举于士〕管仲(名夷吾)原是齐国公子纠的家臣,纠与公子小白(即后来的齐桓公)争夺君位失败,管仲作为罪人被押回齐国,后经鲍叔牙推荐,被齐桓公任用为相。士,狱官。举于士,从狱官手中释放出来,进而得到任用。 ❻〔孙叔敖举于海〕孙叔敖隐居海滨,楚庄王知道他有才能,用他为相。 课下注释 -- 原文译注 课下注释 精准解读 九、生于忧患,死于安乐 《〈孟子〉三章》 精准备考用木牍 | 安徽名师编写,更懂安徽考情 ❼〔百里奚(xī)举于市〕百里奚,春秋时期虞(yú)国大夫。虞亡后被俘,由晋入秦,又逃到楚。后来秦穆公用五张公羊皮把他赎出来,用为大夫。市,集市。 〔故〕所以。〔任〕责任,使命。〔苦〕使……痛苦。〔其〕他的。〔劳〕使……劳累。 ❽〔饿其体肤〕使他经受饥饿之苦。 ❾〔空(kòng)乏其身〕使他身处贫困之中。空乏,财资缺乏。 课下注释 -- 原文译注 课下注释 精准解读 九、生于忧患,死于安乐 《〈孟子〉三章》 精准备考用木牍 | 安徽名师编写,更懂安徽考情 课下注释 -- 原文译注 课下注释 精准解读 九、生于忧患,死于安乐 《〈孟子〉三章》 精准备考用木牍 | 安徽名师编写,更懂安徽考情 课下注释 -- 原文译注 课下注释 精准解读 九、生于忧患,死于安乐 《〈孟子〉三章》 精准备考用木牍 | 安徽名师编写,更懂安徽考情 精准解读   一、结构图解 精准解读 -- 原文译注 课下注释 精准解读 九、生于忧患,死于安乐 《〈孟子〉三章》 精准备考用木牍 | 安徽名师编写,更懂安徽考情 二、内容主旨 本文首先通过列举六位历史人物经过贫困、挫折的磨砺终成大业的例子,说明了人才是在艰苦环境中造就的,然后由个人推及国家,阐明了“生于忧患,死于安乐”的道理。 精准解读 -- 原文译注 课下注释 精准解读 九、生于忧患,死于安乐 《〈孟子〉三章》 精准备考用木牍 | 安徽名师编写,更懂安徽考情 三、写作特色 1.举例与说理相结合。开篇先举六位历史人物逆境成才的事例;接着归纳出“天将降大任……曾益其所不能”这一与中心论点紧密联系的观点;再从正反两个方面论述逆境对成才的作用;最后,归纳出中心论点。论证有理有据,条理清晰,令人信服。 2.善用排比,增强说理的气势。开篇列举历史人物,一组主谓句并列排比,语气强烈,节奏鲜明,增强了文章的气势与美感。 精准解读 -- 原文译注 课下注释 精准解读 九、生于忧患,死于安乐 《〈孟子〉三章》 精准备考用木牍 | 安徽名师编写,更懂安徽考情 《生于忧患,死于安乐》与《邹忌讽齐王纳谏》的对比 1.写作手法相同:两文都运用类比的手法。 2.治国思想不同:《生于忧患,死于安乐》强调治国要有忧患意识,《邹忌讽齐王纳谏》强调治国要广开言路。 精准解读 -- 原文译注 课下注释 精准解读 九、生于忧患,死于安乐 《〈孟子〉三章》 精准备考用木牍 | 安徽

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