第四部分 专题三 母题巧变换（精讲练习PPT）-【木牍教育·名师A计划】2023中考语文总复习

语文 -- 专题三　母题巧变换 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 专题三　母题巧变换 -- 专题三　母题巧变换 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 考场作文,学生常常面临着“三无”问题:心中无类型(没有擅长的文体类型)、脑中无材料、手中无范文。而中考作文主要考查学生对生活的体验和感受。所以,可将自己积累的素材,打磨成经典母题,根据不同的作文要求,进行巧妙变换,达到“一个母题巧变换,万能素材行天下”的效果。 -- 专题三　母题巧变换 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【案例呈现】 ①作文题目《我因拼搏而成功》,某同学开头写“嘟,一声哨响,比赛结束了”。然后,写自己是如何打篮球,如何因拼搏而获得成功。 ②当题目变成《温暖的时刻》,他的开头还是“嘟,一声哨响,比赛结束了”。然后写在打篮球的过程中,同学和老师对他提供什么样的帮助,让他感受到了温暖。 -- 专题三　母题巧变换 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ③当题目变成《我学会了合作》,他一开头还是“嘟,一声哨响,比赛结束了”。然后倒叙他如何通过和队友合作取得篮球比赛的胜利。 ④当题目再变成《　　　　并没有结束》时,他写的题目叫“比赛并没有结束”。一开头还是“嘟,一声哨响,比赛结束了”。不过紧跟其  后写“篮球比赛虽然结束了,但是,我知道,人生的比赛并没有结束”。然后,接着写自己如何热爱打篮球,如何在这个过程中悟出人生的道理。 -- 专题三　母题巧变换 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【案例分析】 在以上案例中,这位同学的作文呈现出如下特点。 -- 专题三　母题巧变换 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 『母题展示』 例　文 旁　批 矮有何惧 矮。 “实在是太矮了!”见过我的人都如是说。的确,连小我三岁的表弟都与我一般高了。听说锻炼能长高,我便每天都去运动场挥洒汗水。不料我却“横向发展”,肌肉是有了些,但个头仍不见增长。   →一字成段,设置悬念,为下面的内容做铺垫。     -- 专题三　母题巧变换 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 我从小便极爱篮球,爱那飞身跃起时的矫若飞龙,爱那空中短暂停留时的飘若浮云。可每每抱着篮球进入场地,我的个头总沦为高个子的笑柄,投球技术更是弱。每当组队比赛时,我仿佛也成了球,被双方队员踢来踢去。混乱中不知谁说了句:“瞧他那个子,捡球正好。”我便正式成了球童。 不甘心的泪水在我眼眶中打转,我却又无可奈何。谁让我如此矮、如此弱呢!但篮球场上,不同情眼泪。 →交代缘由, “我”因为矮和投球技术差而变成球童。 -- 专题三　母题巧变换 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 一日路过篮球场,忽闻一个矮胖的人正向高个儿大肆吹嘘,说他的篮球技术非常高超,普通人基本比不上他。我不禁嗤之以鼻,却不由自主地停下脚步,看那矮个子运球。只见他身材虽胖,动作却极敏捷,每次他都利用自己的矮个头将高个儿晃得找不着北,然后盯住空隙,猛地跃起,将球送入篮圈中,一个漂亮的两分球。 我震惊了,久久驻足欣赏。世界仿佛旋转了起来,将我送入一个崭新的天地。我死死地抓着手里的球,盯着上面的纹路,心脏剧烈跳动着,仿佛在呐喊:原来矮个子也能打篮球!         →与上文的“泪水”形成对比,“我”终于重新燃起打篮球的希望。 -- 专题三　母题巧变换 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 于是,每天都有一个矮子在篮球场上奔跑着。虽然他的球十有八九是进不了的,但他依然奋斗着,屡败屡战。天道酬勤!他投出的球,逐渐向篮圈靠近。早出晚归,日复一日,那个略显笨拙的身影也愈发矫健。 一天,学校举办了一场篮球比赛。高个子们看见队伍中的我时,纷纷露出了鄙夷与不屑的眼神。但比赛时,我的表现却令“高手”们大跌眼镜。球场上,只见一个猴子似的身影奔跑着,跳跃着。一次次截断别人的球,又一次次将自己的球准确地投入……比赛结束后,我所在的队伍拿了冠军,整整领先了对手近二十分。                 -- 专题三　母题巧变换 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 高个子们纷纷向我竖起大拇指,我不由得笑了,整个世界仿佛春暖花开。微凉的风拂过脸颊,脑中忽忆起两个词:矫若飞龙、飘若浮云。 与其以手扶额空长叹,不如以梦为马勇向前! 矮。仍是矮。但有何惧?   →首尾遥相呼应,且照应文题,升华文章主旨。 -- 专题三　母题巧变换 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 变式一　(2021·湖南长沙)语文老师陈老师是一位经验丰富的班主任,在指导写作的时候,她经常拟定“写作任务单”,引导同学们关注生活或学习中的“痛点”问题,并通过分享自己的生活经历与思考,达到“以文解惑,以文助人”的