梳理探究《语言之美》教学设计 2022-2023学年人教版高中语文必修1

“语言之美”群文阅读教学设计 一、教学议题 语言之美 二、教学篇目 人教版必修一梳理探究《优美的汉字》 《诗经》五首 周汝昌《谈笑》 刘卫东《汉字的祖先》 范曾《中国语言文字之美》 张清华《重识汉语的光辉》 三、教学目标 1、运用“浏览、默读、勾画、批注”等方法进行多文本阅读，根据 “语言之美”这一议题的学习要求，到六篇所给文本中筛选、勾画汉语之美的具体体现。 2、将勾画出来的句子进行整合，从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。 3、通过本议题的研读与学习，培养学生热爱祖国汉字的情感，弘扬中华民族文化传统，增强文化自信和民族自豪感。 四、视频导入 同学们，在上课之前，让我们先来欣赏一段视频。好，这段视频讲述的就是世界上最古老、最具特色、最有魅力的文字——汉字。每个民族都有自己的文字，每个民族的文字都有其自身的特点。那汉字的起源是什么？汉字从古到今发生过哪些重要变化？它在传承古代文明、创造中国历史中起着何等重要的作用？这应是每一个中国人、每一个关心中国文化史的人都很感兴趣的问题。今天就让我们一起走近汉字，领略其精妙，感受它的优美。 五、预习反馈 同学们通过预习，运用“浏览、默读、勾画、批注”等方法进行了多文本阅读，并且根据“语言之美”这一议题的学习要求，到六篇所给文本中筛选、勾画了汉语之美的具体体现。现在我们来交流一下大家的答案。 课前预习（预习案答案） 篇目 语言之美的具体体现 《优美的汉字》 从起源、形体、构成、文化几个角度来谈汉语之美。 《诗经》 音律和谐，大量使用叠词，一咏三叹，他们的美主要体现在“音韵”上。 《谈笑》 本文选取了大量关于“笑”的词和短语，展现了中国语言的丰富性，显示了汉语言的形式美和意趣美。 《汉字的祖先》 从汉字的字形和汉字蕴含的文化入手，来谈汉字的美。 《中国语言文字之美》 从汉语的悠久历史，表意文字的建构特点谈到中国文字具有的联绵之美、骈俪之美、四声之美和六艺之美。 《重识汉语的光辉》 汉语具有丰富的表达力，一个汉语词汇含纳了许多微妙而细腻的人生经验，汉语之美，美在丰蕴。 五、课堂检测 鲁迅先生曾这样说过汉字的“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。下面就请同学们将勾画出来的句子按照音美、形美、意美三个角度进行整合，从而来欣赏汉字的美。 （1） 音美 《诗经》五首 范曾《中国语言文字之美》 1、中国文字具有联绵之美、骈俪之美、四声之美。 联绵词者，两字连续，以彰同一意义，可大致分为四： 其一，同声母者，如《邶风·静女》中的踟蹰。 其二，同韵母者，如砥砺、灿烂等。 其三，声韵母皆异者，如豪侠、贩卖等。 其四，同字相叠者，如《周南·桃夭》《郑风·子衿》中的“夭夭”“灼灼”“青青”“悠悠”等。 2、叠句、重章之美 《卫风·木瓜》《邶风·静女》中的“投我以木瓜”“投我以木桃”“静女其姝”“静女其娈”等重章叠句的运用。 3、骈俪之美 古有骈赋、文赋之分，骈赋严格按四字。六字两句对仗。《诗经》多四字，如《周南·桃夭》都是四字句。 4、四声之美 中国文字具有“平声、上声、去声和入声”四声。四声之运用，于诗歌之抑扬顿挫、更增音调之美。 汉语语音之美，实际上就是指语音的和谐之美，汉语语音的双声叠韵、重章复沓、平仄呼应等手法都会使语音听起来整体韵律和谐，铿锵有力。 （二）形美 人教版必修一梳理探究《优美的汉字》 范曾《中国语言文字之美》 1、汉字的形体 从商代甲骨文到今天的楷书，汉字的形体逐渐演变。通过预习，我们知道这种演变可以分为两大阶段，就是古文字阶段和隶属楷书阶段。每一阶段都有他们的代表形体，这些形体都呈现出不同的特点。 2、汉字的构成 汉字是方块字，有独体字和合体字之分。独体字就是以图形为基础发展变化而来的“象形字”和“指事字”。合体字就是以独体字为基础而构成的“会意字”和“形声字”。汉字的构成有“六书”之说。即：象形、指事、会意、形声、转注、假借。现代学者认为后两种是用字法，不是造字法。 汉语形体之美，实际上就是汉字的形体和构成非常与众不同，它 丰富多样的形体演变和构字方法，使得汉语具有世界上任何文字都不具有的美质。 （三）意美 人教版必修一梳理探究《优美的汉字》 周汝昌《谈笑》 刘卫东《汉字的祖先》 张清华《重识汉语的光辉》 1、汉字的起源 关于汉字的起源就有多种说法，仓颉造字说、结绳造字说、八卦造字说和契刻传说。刘卫东的《汉字的祖先》一文，则让我们明白每个汉字都有与之相连的文化，每个汉字都有自己的祖先。因为我们的祖先在创造它们时，从大自然获得了灵感，也从大自然汲取了最具有美感的形迹和图像。不仅如此，他们还从自身创造的事物中，例如劳动工具和茅舍村落中，提炼出美的元素，将它们刻画为用于记录、表达的符号。 2、丰赡的内涵 范曾在《语言文字之美》一文中说“汉