第3讲 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2023届高三统编版（2019）必修中外历史纲要上一轮复习

第二单元：秦汉时期的中国（前221年---220年） 第3讲： 秦统一多民族封建国家的建立 湖北省仙桃中学历史组·刘 涛 统编新教材2023届高考一轮复习资料 1 公元前230年 公元前221年 公元前210年 公元前209年 公元前207年 公元前202年 统一中国 建立秦朝 秦始皇病逝 陈胜吴广 起义 秦朝灭亡 西汉建立 击破六国 秦朝 楚汉之争 公元前206年 时空定位 第3讲：秦统一多民族封建国家的建立 2 高考考情 3 时间 全国卷 地方卷 2018 【Ⅱ】25·汉代土地兼并与自耕农经济 海南·汉承秦制 ；浙江·汉代冶铁技术；江苏·汉代选官制度；重农抑商 2019 【Ⅰ】25·汉武帝加强中央集权 【Ⅱ】24·秦中央集权制度的形成 【Ⅱ】25·儒学成为正统的原因 【Ⅲ】25·儒学成为正统的影响 浙江·汉代“刺史”；江苏·郡国并行制；汉代选官；北京·汉代儒学成为正统思想；手工业 2020 【Ⅲ】25·东汉屯田制 浙江·著名水利工程（空间布局）；秦汉政治沿革；山东·重农抑商政策 2021 【乙】汉代经济发展 【甲】汉代监察制度 浙江·素纱襌衣；秦兵马俑；儒家思想；郡县制 2022 广东·汉代加强中央集权的措施 湖南·汉武帝以农为本的理念 湖北·秦汉统一多民族国家的形成与发展 第3讲：秦统一多民族封建国家的建立 第3讲：秦统一多民族封建国家的建立 4 课标解读 课标要求 备考方向 1.通过了解秦朝的统一业绩,认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义； 2.通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 1.结合秦朝统一的过程及意义，从“家国情怀”角度了解秦朝统一的功绩； 2.结合秦始皇巩固统一的举措，从“历史解释”角度认识统一多民族封建国家的建立及其意义； 3.了解秦朝社会矛盾尖锐的原因，认识秦亡汉兴的历史过程，培养执政为民的思想情怀。 阶段特征 5 政治：建立统一多民族国家；开创君主专制中央集权制度；秦朝暴政导致短命而亡。 经济：小农经济初步发展；厉行重农抑商的政策；统一货币、度量衡、车轨等。 思想文化：实行思想文化的专制，法家思想占统治地位，焚书坑儒，统一文字。 第3讲：秦统一多民族封建国家的建立 夯实基础 6 知识储备一：秦朝统一多民族国家的建立 （一）背景（原因）： （1）政治上：长期战乱，社会动荡,人民渴望安定统一； （2）经济上：各地域经济发展,要求打破政治分裂所带来的阻碍。 （1）秦国地理位置优越,物质基础雄厚； （2）秦王励精图治,广纳贤才,吏治较为清明； （3）商鞅变法后,秦尊奉法家,奖励耕战，国家日盛； （4）远交近攻的策略。 2.主观条件： 1.客观条件： （二）过程： 1.建立秦朝：前230---221年，灭六国，建秦朝 2.开疆拓土：南征百越、控西南夷、北击匈奴、修筑长城 秦朝疆域图 北起阴山至辽东 西至临洮羌中 南至北向户 东至海暨朝鲜 第3讲：秦统一多民族封建国家的建立 （三）巩固： 7 夯实基础 知识储备一：秦朝统一多民族国家的建立 ①由来：德高三皇、功过五帝 ②特征：皇帝独尊、皇位世袭、皇权至上 (1)皇帝制度： 皇帝独尊 创制与“皇帝”有关的一系列专用称号，如皇帝自称“朕”，命称“制”，令称“诏”，印称“玺”。“皇帝”成为我国君主专制社会最高统治者的专有称谓。 皇权至上 中央和地方的主要官员都由皇帝任免，皇帝集行政权、司法权和军事指挥权于一身，具有至高无上的地位 皇位世袭 以皇位世袭显示权力的不可转移 1.政治：建立专制主义中央集权制度 第3讲：秦统一多民族封建国家的建立 皇 帝 丞 相 御史 大夫 太尉 （牵制） （统率） 直接控制 九卿 奉常 郎中令 卫尉 太仆 廷尉 典客 宗正 治粟内史 少府 军事（虚设） 百官之首,协助皇帝处理全国政事 副丞相,律令图籍,监察百官 夯实基础 知识储备一：秦朝统一多民族国家的建立 8 ①构成及职责： (2)三公九卿制（中央官制）： ②特征及作用： 特征 作用 分工严密 利于提高行政效率 互相牵制 利于加强专制皇权 大臣朝议 利于减少决策失误 家国同治 “家天下” 色彩浓厚 （三）巩固： 1.政治：建立专制主义中央集权制度 第3讲：秦统一多民族封建国家的建立 夯实基础 知识储备一：秦朝统一多民族国家的建立 9 ①历史沿革： (3)郡县制（地方行政管理制度）： ②内容： 春秋战国陆续出现，