5中国的地理差异（教学设计）-【上好课】2022-2023学年八年级地理下册同步备课系列（人教版）

第五章 中国的地理差异 【教学内容】 地理差异显著；四大地理区域。 【教学目标】 1.知识与技能：（1）了解我国的地理差异以及影响因素。 （2）在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭-淮河一线的地理意义。 （3）在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因。 2.过程和方法：（4）通过举例分析理解区域的自然环境对人们的生产和生活的影响。 3.情感态度和价值观：（5）通过了解我国的地理差异，培养学生一切从实际出发的精神。 【教学重难点】 1.重点：说明秦岭-淮河一线的地理意义；运用地图，说出四大地理区域的位置、范围、划分原因及地理差异。 2.难点：理解区域的自然环境对人们的生产和生活的影响。 【教学方法】 合作探究法；讲练结合法；谈话法；图表分析法。 【课时设计】 1课时 【教学过程】 1、 新课导入 1.提问：大家喜欢旅游吗？我们中国这么大，有许多景色各异的自然景观，独特的文化民俗，你都见过哪些？可以和大家分享一下吗？（利用学生感兴趣的话题导入，激发学生的学习积极性，培养学生的信心和勇气。） 学生回答后，教师进行简单的点评。 2. 给学生介绍我国南北东西不同的自然景观，进一步导入课题。（感受中国的地理差异激发学习兴趣。） 展示云南香格里拉的图片和甘肃张掖的丹霞地貌。 云南的香格里拉，藏语意为“心中的日月”，位于云南省西北部、是滇、川、藏三省区交界地，香格里拉地势南低北高，气候比较复杂，境内的植被主要有森林和草原。 张掖丹霞地貌奇观形成于200万年前，面积约510多平方千米，是中国发育最大最好、地貌造型最丰富的地区之一，这里的丹霞地貌造型奇特，色彩斑斓，气势磅礴。 过渡：由于气温降水地形地势的不同，我国不同地区形成了不同的自然景观和文化风俗，这一节课我们就来学习一下中国的地理差异。 2、 新课讲授 （1） 地理差异显著 1.中国的地理差异 （1）气温和降水的差异 展示我国1月的气温分布图和我国的降水量分布图，自主学习两分钟后，组内讨论完成学习任务。（通过阅读相关的知识点，培养学生的自学能力和六年） 受_____位置影响，我国冬季南北温差很大，自南向北气温逐渐降低，_______越高，气温越____。 受海陆位置影响，我国降水自__________向__________递减，距海越近，降水越_____。 学生自主学习完，进行小结。 小结：受纬度位置影响，我国冬季南北温差很大，自南向北气温逐渐降低，纬度越高，气温越低。受海陆位置影响，我国降水自东南沿海向西北内陆递减，距海越近，降水越多。 （2） 地势特征 提问：我国的地势特征大家还记得吗？ 学生回答西高东低以后，教师继续引导提问：位于第一阶梯的青藏高原和位于第三节阶梯的长江中下游平原在气候和自然景观上有区别吗？区别在哪里？ （3） 农业差异 展示我国农业的分布图，引导学生读图，回顾我国农业南北和东西存在的差异。 学生观察地图得到西牧东耕，南稻北麦的结论。 （4）经济和交通差异 展示我国的交通线分布图和工业中心分布图，学生通过阅读回顾我国经济发展的差异和交通线分布的差异。 小结：西部交通线稀疏，工业中心稀疏，经济发展落后；东部交通线密集，工业中心密集，经济发展水平较高。 教师讲授引导学生归纳我国地理环境差异的逻辑关系。 活动：合作探究 思考讨论：下图两人对话中的这种作息时间的差异是什么原因造成的？ 学生讨论完成课本上的相关内容，教师小结。 广州：纬度低，气温高，夏季午后非常热，适合休息，晚上气温降低，适合外出活动。 哈尔滨：纬度高，气温低，冬季寒冷又漫长，晚上气温继续降低，不适宜外出活动。 2.秦岭——淮河一线 展示：秦岭山脉的风景图 讲授：有些自然地理事物，尤其是山脉，由于其两侧的地理差异明显，往往成为划分地理差异的界线，秦岭——淮河一线是我国非常重要的地理分界线。 活动：合作探究 阅读课本上的相关内容，组内讨论完成学习任务。（逐步培养学生分析问题的能力） （1） 观察课本第4页的图5.3和5.4秦岭淮河以北和以南的生活景观，举例说出秦岭淮河以北以南生活文化等方面还有什么不同。 学生观察图片上的信息后进行回答，教师针对学生的问题进行小结。 引申补充（培养学生学习地理的兴趣，拓宽学生的视野）：南方喜欢吃米，北方喜欢吃面，南方喜欢吃咸粽，北方喜欢吃甜粽，南方喜欢吃咸豆腐脑，北方喜欢吃甜豆腐脑，南方比较喜欢吃菜，北方比较喜欢吃主食。南方语言繁杂,北方语言比较划一,南方人说话比较婉转,北方人说话比较直率等。 （2）合作探究：读图归纳秦岭—淮河一线以北地区和以南地区的地理差异，并完成表格。 秦岭—淮河以北地区 秦岭—淮河以南地区 1月平均气温 年降水量 主要地