热点主题 大我与小我 + 守正与创新 作文导写-作文讲练大课堂-备战2023年高考语文一轮复习全考点精讲课堂（全国通用）

2023高考热点主题作文导写 大我与小我 + 守正与创新 主题作文导写 一 大我与小我 一 作文原题 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “非以其无私邪，故能成其私”（《道德经》），“得其大者可以兼其小”（《欧阳修集》），这些来自中国古代先贤的至理名言，都揭示了人生大道理。17岁的马克思把“选择最能为人类而工作的职业”确立为自己的人生理想，鲁迅留学学医时说“做医生不是为了赚钱，而是为劳苦同胞治病出力”，这些推动历史发展和文化进步的伟大人物的道路选择，呈现了人生大智慧。 在党的二十大的光辉照耀下，世界目光越来越聚焦中国，历史重任越来越赋予青年。青年人该如何认识和处理“公与私”“大与小”“人与我”的重大关系，才能不负时代重托，彰显青春价值。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息不少于800字。 1.审读材料 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料分为两段。 第一段列举了古代先贤的至理名言和近代伟大人物的道路选择。由两层内容构成：第一层是两句古代先贤的至理名言，第一句名言的含义是“不正是因为他无私，结果反而成就了他自己吗”，也就意味着以无私的心为人处世，自身也终将受益，无私的结果，也成就了自己。第二句名言的含义是“得到那些格局阔大的事物可以兼有那些格局小的事物”，也就意味着只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业；可指人有为国为民的远大志向，也可兼顾个人小我的梦想；也可指重大局而可得个体利益，大小可兼得，大抱负托起小梦想，大格局兼得小利益等。第二层是列举了近代伟大人物马克思和鲁迅的道路选择，表层含义是指“我”选择人生道路是基于“为人(民)”。但是为人即为我，在“为人”的事业中实现人生理想，彰显青春价值。这反映的是“人(人民/人类)与我(小我)”的关系。 审题指导 第二段设置了情景和写作任务。由两句话构成：第一句话引导考生思考须联系“世界”与“中国”“历史重任”与“当代青年”。第二句话提出写作的核心话题，此处提出的三组关系也是对材料第一段的高度概括。既交代了写作对象，也交代了写作身份，更暗示了写作重点是写作时需兼顾双向的关系，即“公与私”“大与小”“人与我”相辅相成、互为因果、彼此成全、相得益彰。 引导语部分，“以上材料”是指列举了古代先贤的至理名言和近代伟大人物的道路选择。“启示意义”意味着“由此及彼”，意味着材料中的至理名言和道路选择是思维的“触发点”，意味着需要“类比”“扩展”至自身责任、社会人生、国家世界等领域。 结合材料就是要结合材料中的中国古代先贤的至理名言和近代伟大人物的道路选择，来谈论“公与私”“大与小”“人与我”的重大关系。所以写作时必须以青年人该如何做为论证核心，联系自身、社会、国家乃至世界，体现相辅相成、互为因果、彼此成全、相得益彰的双向关系，如“公与私”——无私的结果，也成就了自己；“大与小”——大小可兼得，大抱负托起小梦想，大格局兼得小利益等；“人与我”——为人即为我，在“为人”的事业中实现人生理想，彰显青春价值等。 三 切题立意 （1）无私不容自私，大我成就小我。 （2）辨公私与大小，成你我之辉煌。 （3）以小我之无私，铸大国之重器。 四 例文引路 融对立与统一，成三境之华章 “公私”“大小”“人我”看似水火不容的对立之中，实则蕴藏统一合美的取舍共融之道。至若青年之我们，则亟需将这三者的共通之精义铭刻于心，方可不负时代重托，成人生华章。 公私共赢，成公成私，失私为公进而由公保私，是为第一境也。“非以其无私邪，故能成其私。”诚如斯言，圣人正是让私人的抛弃成就大公的繁荣，才能进一步让自己也从中受益。古者，北宋名将曾公亮在天灾并行时倾囊相助，百姓饱腹，才成就了自己不断壮大的地庄；今者，清末实业家吴骞在国难时捐躯赴国，才有国人对大生纱厂的追捧。他们在损私济公时未曾想过回报，但公道使他们登上个人顶峰。相反，现代不乏损公济私、中饱私囊的国之大蠹，他们贪腐之至，但在让社会受损的同时，自己也逃不出锒铛入狱的下场。而让个人受损吃亏，社会受益，也并不意味着个人会走至灭亡。反而，私人可借大公发展之势如鲲鹏扶摇直上，最终实现公私共赢之大美。由此，新时代青年正应带有敢于付出、敢于倾尽私有的勇气，才能收获有公必有私的底气。 舍小保大，得大兼小，大小合一，是为第二境也。欧公云：“得其大者可以兼其小。”而我言：“适时的舍卒保车，可以通向小大共存新天地。”完美是由大处的成竹在胸与小者的精心雕镂共同拼接的，缺一不可。反观当今，某些国家为了微小的商业利益而丢失国家信誉、形象，最后不仅会让远大的利益