课件03 《记承天寺夜游》-【大单元教学】2022-2023学年上学期初中语文文言文公开课课件

跟 书 着 本去旅行 山川之美 ——统编初中语文八年级上册第三单元教学设计（中） 一、文体：古代歌咏自然山水的骈文或散文 二、内容主旨： 三、单元目标： 语言目标 思维目标 价值目标 1.通读课文，借助注释和工具书，梳理4篇课文中的景物，读准、理解并积累独特的文言表达。 2.分析观察方法、景物特点及写法，从修辞、视角、感观、形态等角度品析表达效果。 1.分析比较4篇课文选景的不同，梳理景物特点，培养对比思维和归纳思维。 2.从修辞、视角、感观、形态、骈散结合、对偶韵语等角度分类归纳景物观察方法与写作技巧，培养归纳思维和想象思维。 3.借助资料，了解作者的生平，梳理课文情景关系，撰写游记，培养归纳思维与想象思维。 通过参加《跟着书本去旅行》栏目组的游学活动，加深对自然山水和文人之趣的认知，感受人与自然相融共存的和谐关系，建立净化心灵、陶冶情操的审美趣味。 四、单元情境： 参加《跟着书本去旅行》栏目组的游学活动，身临其境，赏读课文，品味精炼生动的语言之美，并养成积累优美词句的好习惯。，制作主题明信片，漫步人物纪念馆，加深对自然山水和文人之趣的认知，感受人与自然相融共存的和谐关系，建立净化心灵、陶冶情操的审美趣味。 闲人与月： 《记承天寺夜游》 苏轼，（1037年1月8日—1101年8月24日）字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人。苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。与韩愈、柳宗元和欧阳修合称“千古文章四大家”。作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》《古木怪石图卷》。 苏 轼 作者简介 本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。在黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。 背景链接 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 wéi xìnɡ hénɡ 整体感知 suì yǔ bǎi ◆节奏划分 文本翻译 记承天寺夜游 　　元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 元丰六年十月十二日夜晚，我正准备脱衣入睡，恰好看到这时月光从门户照进来，于是高兴地起身出门。 译 文 考虑到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有入睡，就一同在庭院里散步。 译 文 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 共同，一起。 院子里。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 月光照在庭院里像积满的清水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹子和柏树的影子。 译 文 形容水的澄澈。 均为水生植物。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 译 文 只是。 语气词，相当于“罢了”。 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无以为乐，遂至承天寺寻张怀民。 首句即点明事件时间“元丰六年十月十二日”，时苏轼因“乌台诗案”被贬至黄州为团练副使已经四年了。这天夜里，月光照入他的房间，作者本欲就寝，怎奈被这美好的月色所迷，顿起雅兴，但想到没有同乐之人，遂动身去不远的承天寺寻张怀民。张怀民和苏轼一样，亦是被贬至黄州来的贬官，他和苏轼的友谊相当笃厚。当晚，张怀民也还未睡，于是二人一起来到院子中间散步。这一层叙事，朴素、淡泊而又自然流畅。(寻友夜游) 怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 作者惜墨如金，只用十八个字，就营造出一个月光澄碧、竹影斑驳、幽静迷人的夜景。读者自可以发挥想象：月光清朗，洒落庭中，那一片清辉白茫茫一片好似积水空潭一般，更妙的是，“水”中还有水草漂浮，游荡，于是乎恍恍然便如仙境一般了。作者的高妙之处在于，以竹、柏之影与月光两种事物互相映衬、比拟、比喻手法精当，新颖，恰如其分地渲染了景色的幽美肃穆。更体现出了月光清凉明净的特点，衬托出作者闲