3.9 秦统一中国 教学设计 2022-2023学年部编版七年级历史上册

部编版七年级上册中国历史第三单元 第9课《秦统一中国》教学设计 课题 第9课 秦统一中国 年级 七年级 学科 历史 课 型 新授课 课时 1课时 执教者 2号选手 教材解读 《秦统一中国》是部编版历史七年级上册第三单元第9课的内容。承接了春秋战国时期，秦国通过不断发展的内容，秦朝开创了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，为我国统一多民族国家的发展奠定基础，秦始皇开创的专制主义中央集权制度也对后世产生深远影响，值得后人学习并反思。 《秦统一中国》分为秦灭六国；确立中央集权制度；巩固统一的措施三个框题。第一框介绍的是秦灭六国的条件、过程、结果和影响；第二框介绍嬴政在政治上实行专制主义中央集权制度；第三框是介绍秦始皇巩固统一在文化、经济、交通、军事措施。各框题紧密相扣，讲述着秦从灭六国建朝到建制再到开拓疆土，逐渐统一中国的过程。总之，秦朝的创立和发展在中国历史上具有至关重要的作用。 学情分析 七年级学生刚步入中学不久，对新事物抱有强烈的好奇心和兴趣。由于这个年龄段的学生内心比较浮躁，还没有完全适应中学生的角色，依然沿用小学的学习方式，对新事物的好奇和喜欢也不会维持很长时间，处于感性认知阶段。因此，为了培养学生对历史学习的兴趣和对知识的合作探究，本节课将运用合适的史料，逐步培养学生的唯物史观和史料论证能力。 设计理念 本课力求设计成以生为本，寓教于乐的历史核心素养课，打破传统的教学模式，结合历史情景剧表演进行探究性学习，培养学生的历史学习兴趣。通过阅读教材思考皇帝与三公的关系，地方与中央的关系引出中央集权制；通过情景剧表演进行合作探究巩固统一的措施，培养学生的历史学习兴趣。以顺口溜作为结课内容，朗朗上口。最后结合习近平总书记二十大关于祖国统一的发言，以庄严的誓言作为结语，引导和号召学生用行动维护祖国统一。 教学目标 1. 知道秦灭六国，建立中国历史上第一个统一的多民族的封建国家的史实；理解秦朝为巩固统一而采取的各方面措施及其意义； 2. 自主探究秦朝的建立和统一；通过《秦朝政治建制示意图》，引导学生理解中央集权制度；通过情景剧表演和小组合作，分析秦朝其他方面的统治措施；通过《秦朝形势图》了解秦朝的疆域之大。 3. 认识统一是历史发展潮流和必然趋势，树立国家统一观，增强历史责任感，不忘初心，牢记使命。 教学重点 秦统一的意义；确立中央集权制度；巩固统一的措施 教学难点 确立中央集权制度 教学方法 讲授法、读书指导法、自主探究法、讨论法、情境教学法、谈话法 学法指导 讲授式指导法、渗透式指导法、交流指导法 教学准备 阅读历史《新课标》和教材，查阅相关信息，结合学生特点，搜集和筛选史料，做课件，磨课 课时安排 40分钟 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放秦始皇的豪言壮语。 观看视频，感受秦始皇的霸气威武。 震撼人心，吸引学生注意，激发学生历史学习兴趣。 讲授新课 《秦统一中国》 展示学习目标。 任务一：六王毕，四海一 1.展示秦与六国战争场景图，引导学生学习第一框题——秦灭六国； 2.请学生完成学习任务单中的任务一，并点评归纳； 3.展示秦灭六国的战况图，引导学生了解秦灭六国的战况及结果； 4.通过分析，引导学生认识秦朝建立和统一的概况； 小结：天下大势，分久必合，秦的统一是历史发展的必然趋势。 过渡：这时候秦朝的人民来自不同的地区，嬴政要如何管理才能守住自己亲手打下的江山呢？ 任务二：兴大业，全归一 （一）确立中央集权制度 1.请学生思考并完成学习任务二。 2.检查学生完成情况： 引导学生分析和解决问题，适当点评； 3.结合《秦朝政治建制示意图》，师生合作探究：嬴政为巩固统一在政治方面的措施——创立中央集权制度。 结合教材第二框题的内容，引导学生明白确立中央集权制度的目的，了解（1）皇帝的权力至高无上，独揽大权，体现君主专制； （2）太尉、丞相、御史大夫是协助皇帝管理国家的中央机构，是皇帝命令的执行者；（3）秦朝在地方实行郡县制，并且影响深远。地方的权力收归中央，体现中央集权。 过渡：秦始皇创立中央集权制度，在政治上加强了对全国的统治，但地域不同，各种问题也不断涌现出来。 （二）秦朝巩固统一的措施 1. 邀请学生进行情景剧表演； 提出要求：边欣赏边思考： （1） 徐坤来咸阳遇到了哪些方面的问题？ （2） 如果你是秦始皇，你会采取什么措施来解决这些问题？ 2. 引导学生回答徐坤遇到的问题； 3. 点评归纳； 4.引导学生完成学习任务二：将秦朝巩固统一的措施和意义补充完整。 5.请小组派代表分享讨论结果。适当进行引导和点评； 6.小结：秦朝巩固统一的措施 措施 意义 政治 中央集权制度 加强了对全