6.2 博大精深的中华文化 教案-2022-2023学年高中政治人教版必修三文化生活

6.2《博大精深的中华文化》教学设计 一、课标的具体要求： 课程标准对本课的基本要求如下：运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中；辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标志。 二、教材分析； 本节课的内容是主要是围绕中华文化博大精深的基本特征，共分三个层次：第一层，以历史事实说明中华文化博大精深的表现，即独特性、区域性和民族性；第二层，探究中华文化源远流长、博大精深的重要原因之一是具有包容性；第三层，感受中华文化的力量。本课的教学内容比较特殊，结构虽然简单，但是知识跨度大，是一节横跨政治与历史知识的课程，因此就要通过多媒体、资料收集与整理等手段对教学内容进行加工处理，使之符合学生的认知水平，并在原有教材内容基础上进行适当的扩展与延伸，这对学生综合知识的能力也提出了挑战。 三、教学目标： 1.知识与技能： （1）理解中华文化博大精深的含义，区域文化的成因、关系及对中华文化的意义、各民族文化的特征、关系及对中华文化的意义。 （2）联系我国各地的实际说明“一方水土，一方文化”的内容；联系我国各民族实际，说明我国民族文化是中华之瑰宝，民族之骄傲。 （3）培养学生的综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的能力；培养学生理论联系实际的能力，运用中华文化发展的典型事例，说明中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。 2.过程与方法 （1）透过现象把握本质，说明中华文化博大精深的原因。 （2）联系我国各地的实际说明“一方水土一方文化”的内涵，说明我国民族文化是中华之瑰宝。 3.情感、态度、价值观目标 （1）增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情。 （2）增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。 （3）增强坚定维护民族团结的信念，坚信在中国共产党的领导下，通过全国各族人民的共同努力，一定能创造出中华文化新的辉煌。 四、教学重点与难点： 1.重点：中华文化博大精深的表现；不同区域文化形成的原因，不同区域文化的关系；中华文化的包容性。 2.难点：中华文化的包容性及中华文化的力量 五、教法学法与课时安排： 1.教法：直观演示法、探究法、合作讨论法 2.学法：力求转变学生的学习方式，重视学生的学习能力的提高，因此主要采用了自主学习和探究讨论学习等方式 3.课时安排：1课时 六、教学过程： （一）导入新课：上课！同学们好！在上课之前，我们先请同学读一段绕口令，要求读音准确，顺畅。 播放PPT：《板凳与扁担》 学生活动：2位学生读绕口令 教师活动：同学们表现得很积极、很热情，也完整地读下来了，但稍微有点不顺畅。绕口令是一种读起来绕口，但又妙趣横生的语言艺术，要达到读音准确又顺畅是比较难的。而这只是博大精深的中华文化的冰山一角。上节课我们跨越千年，从时间的角度感受了博大精深的中华文化，今天我们将进一步从内容和形式上来了解中华文化的博大精深。 （2） 讲授新课： 教师活动：播放幻灯片，让学生猜测是哪一种中华文化。 学生活动：根据幻灯片的文字描述，猜测中华文化的具体表现：都江堰、端午节、琵琶。 教师活动：通过图片展示，我们看到了丰富多彩的文化，涵盖面广，形式也多样。（历史、教育、哲学、道德等），这些都展示出了中华文化独特的一面。说到中华文化首推中国古代文学。 学生活动：讨论探究一：请举例说明文学艺术的特点和作用 教师活动：走进各小组，引导学生可以从学过的文学作品来分析，比如楚辞、唐诗、宋词等。 学生活动：小组展示讨论结果。 播放PPT：文学艺术作用、特点和地位。 教师活动：谈完文学艺术，我们再探究我国古代科技。 学生活动：讨论探究二：选择你所熟悉的古代科技，谈谈自己的见解，与同学们交流分享。 教师活动：走进各小组，参与各小组的讨论。 学生活动：小组展示讨论结果。 播放PPT：总结古代科技的作用、特点和地位。 教师活动：谈完科技，我们来看美食。不同地域有不同文化。 学生活动：讨论探究三：为什么会出现区域文化差异？不同区域文化之间的关系？ 教师活动：走进各小组，提示可从具体的事例来进行分析，如滇黔文化和吴越文化等。 学生活动：小组展示讨论结果。 教师总结：自然条件千差万别，经济社会发展程度不同，历史、地理等因素的影响造就了不同区域不同的文化，同时不同区域的文化，长期相互交流、相互借鉴、相互吸收，既渐趋融合，又保持着各自特色。 教师活动：领略完不同区域不同文化，我们来看不同的民族不同的文化。其实众所周知，中国自古就是一个多民族的国家，每一个民族在长期的历史发展中都创造了辉煌的民族文化。 播放PPT：异彩纷呈的民族文化 学生活动：讨论探究四：中华各民族文化与中华文化之间的关系？ 教师