17《我变成了一棵树》第一课时（教案）-部编版语文三年级下册

统编三年级下册《我变成了一棵树》第一课时教学设计 【教材分析】 本课出自统编教材语文三年级下册第五单元。本单元是习作单元，以“大胆想象”为主题，单元目标聚焦“想象”，重在提升学生“想象表达”这一关键习作能力。旨在鼓励启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的 习作兴趣，使他们乐于表达。本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。本课从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。 【学情分析】 三年级的学生具有一定的想象力，通过上一节课的学习，学生对想象有了一定的了解，能依托文中内容展开想象。但在思维方面比较单一，创新能力和概括能力还需要得到加强。 【教学目标】 1.自主学习与重点指导相结合，学习本课生字，会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个生字，指导学生采用多种方式理解“形状、狐狸”等16个词语。 2.多种形式反复读课文，把课文读通读流利，初步感知文意，了解课文内容，概括“我”变成一棵树后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。 【教学重难点】 教学重点：自主学习与重点指导相结合，学习本课生字词；多种形式反复读课文，把课文读通读流利。 教学难点：初步感知文意，了解课文内容，概括“我”变成一棵树后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。 【教学准备】多媒体课件【教学过程】 一、激趣导入，读题质疑 1.（出示“变”字）同学们，看见这个字，你想到了读过的哪个故事或哪个故事中的人物？ 2.如果你也有这样的本领，你希望自己变成什么？ 3.这节课，我们将学习作家顾鹰创作的一篇充满想象力的童话故事——《我变成了一棵树》（板书课题：17 我变成了一棵树）读了课题，你有什么疑问吗？ 预设：（1）“我”为什么会变成一棵树？ （2）“我”变成了一颗怎样的树？ （3）“我”变成树后会发生什么样的事情？ 我们带着疑问，走进课文，去感受想象的奇妙吧！ 【设计意图】互动谈话尊重学生的多元见解，让学生充分且真实地展示自己的所思所想。自主质疑，引起学生的学习兴趣，又能激发学生的阅读期待，为后面的学习交流奠定基础。 二、初读课文，学习字词 1.初读课文，用你喜欢的方式自由读课文，完成下列任务： （1）注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）圈出不理解的字词，同桌之间相互讨论，解决难题 2.字词学习，基础积累 （1）课件出示词语，指名朗读。 希望 痒痒的    形状   鳄鱼   狐狸  丁零   巧克力  香肠  继续  糖醋  抬头  秘密 （2）课件出示句子，练读句子。 ①我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。 ②傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。 ③这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。 （3）集中识字 ①出示鳄鱼图片，认读词语“鳄鱼”。 出示句子“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。”，把句子读通顺。 ②出示香肠图片，理解词语“香肠”。 ③你还有其他的识字方法吗？小组之间相互讨论。 预设:用“猜字谜”的方法可以认识“痒”；用“加一加”的方法可以认识“零”；用“换一换”的方法可以认识“肠”。 （4）生字书写 课件出示要求正确读写的词语，观察：写好这些字要注意什么？ （学生自主发言，教师相机指导） ①学习生字“继、续”，它们都是绞丝旁。强调“继”字右边的笔顺，里面的“米”最后一笔为点。（范写“继续”）找到文中有“继续”一词的句子，理解“继续”的意思。 ②找出“狐、狸”两字的相同点。狐狸是一种动物，这两个字都是反犬旁。（范写“狐狸”） ③指导书写“零”，书写时要注意上窄下宽。（范写“零”） ④学生在小字本上练习这几个字，注意写字姿势，教师巡视指导。 ⑤展示优秀书写作品。 【设计意图】通过随文识字、集中识字、自主交流识字等方法指导学生学习生字，巩固基础知识，扫清阅读障碍。 三、整体感知，梳理情节 1.默读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事？用自己的话概括。 预设：“我”因为不想回家吃饭而希望自己变成一棵树，愿望实现后发生了一连串奇妙有趣的事情：树上长满了各种形状的鸟窝，小动物们住进了鸟窝，妈妈也住进了鸟窝，他们一起吃东西，把我馋得直流口水。 2.梳理故事情节 （1）朗读第1—4自然段，边读边想：“我”为什么要变成一棵树？弄清变化的原因。 我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。（板书：真希望） 我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许