17《我变成了一棵树》第二课时（教案）-部编版语文三年级下册

统编三年级下册《我变成了一棵树》第二课时教学设计 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，品读课文，了解“我”变成一棵树后的奇妙经历，体会课文人物的情感变化，抓住变成树后的有趣情节，走进想象的世界、感受想象的神奇。 2.品读课文，感受什么是想象，寻找想象的思维方向，知道想象需根据事物的特点展开。 3.仿照课文大胆想象，想一想自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事情，绘制思维导图，并进行练笔。 【教学重难点】 教学重点：了解“我”变成一棵树后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物的特点展开。 教学难点：能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事情，并试着写下来。 【教学准备】多媒体课件、希沃同屏 【教学过程】 一、导入新课，复习字词 1.同学们，这节课我们继续学习第17课《我变成了一棵树》，去感受想象的神奇和有趣。（板书课题：我变成了一棵树）齐读课题。 2.这些词语朋友你还记得吗？ 出示词语，齐读、点名读。 希望  痒痒的  形状  鳄鱼   狐狸  丁零   巧克力  香肠  继续  糖醋排骨 抬头  麻烦 3.回顾：英英的秘密是什么？她为什么想变成一棵树？（英英在树下玩的时候不想吃饭），这可以说是英英想变成一棵树的起因。（板书：起因） 4.她变成了一棵树后又有什么有意思的事情呢？同学们根据自己第一课时学习后的收获自由说预设：树上长满了鸟窝 请许多朋友来 朋友们怎么住进来 妈妈也住到鸟窝里来了 他们分享美食 我馋得直流口水……（相机板书经过）这么多有意思的想象就是故事的经过。 5.那最后呢？（妈妈知道“我”饿了） （板书：结果） 【设计意图】通过复习词语，帮助学生巩固对词语的掌握，回顾课文；梳理文章脉络，让学生们在感受“有意思”的同时，关注文章的整体结构。 二、深入读文，体会写法 1.默读课文，思考：课文中你觉得哪些地方想象很有意思？用“_____”画下来，品读句子，感受想象的奇妙。 小组交流汇报。（生汇报，教师相机出示句段） （1）“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”从这两句话可以看出“我”变成树的过程真有意思。“痒痒的”和“冒”把“我”变成树的感觉写活了。读一读，比一比，你认为哪一句更好？为什么？ ①低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。 ②低头一看，发现许多小树枝正从我身上长出来。 （2）鸟窝的形状有意思。“我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。”这一句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了树上鸟窝在风中摇摆的情景。 （3）“树上长满了各种形状的鸟窝，风一吹，鸟窝在枝头跳起了舞”有意思。“我”想象到风一吹，树上的鸟窝左摇右晃的，那是什么样子？这种想象很奇妙。 （4）鸟窝里的住户有意思。“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。”这些小动物都是在哪里生活的？小作者却把它们请到了树上，想象十分大胆。（板书：想象大胆）自由畅言：还有什么动物会住在鸟窝里？小动物们会一起在树上做什么？ （5）妈妈也来到鸟窝里，和小动物们一起吃东西有意思。“ 傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。”你还知道哪些类似“丁零丁零”的词语？ （6）我馋得直流口水，小动物们却不认识，真有意思。小动物把水珠当成什么了？树上的小动物们却因为妈妈的食物分享饱享美味，惹得“我”愈加饥肠辘辘，口水直流，而小动物们却不知道“我”在流口水。英英不但会想，而且很会把自己的想象表达出来，想得很具体，和我们生活中真实的事物有联系，这样大家就很容易相信。并且想象的过程写得很清楚，读后就好像看到电影一样，很真实。（板书：联系生活真实事物）除了写想象的内容，还可以写自己的语言和心里话。（板书：心理描写） 2.回归母爱主题，体会感情 （1）妈妈来了之后，“我”的心情发什么什么样的变化？ ①傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着。 ②她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。（嗵嗵地跳着——有点儿高兴，又有些失望——天哪——唉 ） （2）“妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。”想象一下，小动物们一边吃会一边说什么？ （3）英英听到大家的讨论之后，是什么反应？ ①“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。 ②“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。 ③ 我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。 （4）“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还