14.《故都的秋》《荷塘月色》群文教学-2022-2023学年高一语文必修上册同步精品课件（统编版）

“感时花溅泪，恨别鸟惊心”， “晓来谁染霜林醉，总是离人泪” 情景交融，物我合一 ‹#› 教学目标与核心素养 教学目标 1.了解作者生活的时代、个人经历和写作背景。 2.反复诵读文章，分析景和情的关系，领会比喻及通感的艺术效果。 3.学习借景抒情、情景交融的艺术手法，揣摩作者借此表达的情感。  ‹#› 故都的秋 一、识作者 抗日救国的爱国主义作家——郁达夫① 郁达夫(1896—1945)，原名郁文，字达夫。1922年与郭沫若、成仿吾等组织了著名的新文学团体“创造社”。1930年参加中国左翼作家联盟。抗战爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵杀害。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。 基础·自主学习 核心·互动探究 ‹#› 作品主要有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》等。 [伴读] ①郁达夫曾说自己是“一出结构并不很好而尚未完的悲剧”，但知识、不服输的气节和亲人的疼爱，偏让这出悲剧走出国门、走向世界，走出了波澜壮阔的一生。 基础·自主学习 核心·互动探究 ‹#› 二、知背景 本文写于1934年8月。从1921年9月至1933年3月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。1934年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文——《故都的秋》。 基础·自主学习 核心·互动探究 ‹#› *荷塘月色 一、识作者 散文家、诗人、学者、民主战士——朱自清 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改名“自清③”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。 [伴读] ③典出《楚辞·卜居》“宁廉洁正直以自清乎”，意思是廉洁正直使自己保持清白。朱先生有深意。 基础·自主学习 核心·互动探究 ‹#› 上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》。1929年出版诗集《踪迹》。1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。④著作有《朱自清全集》。 [伴读] ④朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”。一身傲骨宁折不愿弯。文人风骨硬如此。 基础·自主学习 核心·互动探究 ‹#› 二、知背景 《荷塘月色》写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，这一年中国接连发生了“四一二”和“七一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”(《忆佩弦》)。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”⑤《荷塘月色》就正是作者自己想“超然”而又不能的“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。 [伴读] ⑤他在五月写下“踟蹰计行程，嘶骢何处行”的词句，真乃作者当时内心之写照。 基础·自主学习 核心·互动探究 ‹#› 文本研读 朗读《故都的秋》《荷塘月色》思考问题： 1、分段落，并概括文章的具体内容，理清结构。 ‹#› 整体感知 （1-2）向往故都的秋 （3-12）北国秋景 （13-14）眷恋故都的秋 故 都 的 秋 请大家自由诵读课文，概括文章的具体内容，理清结构。 ‹#› （1） 月光眠歌 想到荷塘。 （2－6） 荷塘月色 笼起轻梦。 （7－10） 采莲荡舟 惦着江南。 整体感知 荷 塘 月 色 请大家自由诵读课文，概括文章的具体内容，理清结构。 ‹#› 任务探究一　一枝一叶总关情——体会散文的景与情 任务导引 许多优秀的散文，像一幅幅美丽动人的画，又像一首首震撼心灵的诗。“诗情画意”是许多散文作家刻意追求的境界。一篇散文既要有“景”，也要有“情”，人们常用“寓情于景”“情景交融”来评价它。本课两篇散文都是写景抒情的佳作，值得我们仔细赏鉴。 基础·自