7《开国大典》（说课课件）-部编版语文六年级上册

开国大典 ——说课 说教材及学生 说教学 说教学设计 说课流程: 说教材 说学生 教学目标 教学难重点 设计思路 教法与学法 教学准备 教学流程 板书设计 说教材 《开国大典》,以感受炽热爱国情怀,领略文章的表达方法,体会课文中重点语句所表达的思想感情为重点。 《开国大典》是一篇较长课文、讲读课文、龙头课文,题材珍贵、陌生但并不难理解。作者按事情发展的顺序记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况,以典礼时场面为写作重点,几个场面的描写详略有当。表达了人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。文章文笔流畅,层次清楚,场面描写与抒发感情相结合非常到位。 返回 说学生 该年龄段学生处于少年心理向青年心理过渡期,既带有少年的天真,有时常表现出青年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化,学生除了注意事物外表的形式之外,更注意对事物的分析和主观体会,对很多问题都可以做出自己的回答。另外由于年代较久,学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解不全面 ,所以尽量多的提供史料,更有助于对课文的理解和拓宽知识面。 返回幻 教学目标 1、通过有学习目的的自读自学方式,了解课文内 容,会读会写“防、耸、旗、诞生”等生字词, 能在一定的语言环境中理解“擎着、排山倒海、 徐徐上升、瞻仰”等词。 2、在朗读和交流中,体会文章按照事情发展顺序 记叙以及揣摩文章有详有略的表达方式。 3、在体验摄影记者活动以及知识拓展活动中,学 习场面描写。 返回 4、通过各种有感情地朗读以及交流、角色 体会等方式,理解文章含义较深刻的词 句,并能够背诵第七自然段。 5、完成合作互动交流、汇报展示,体会到 学习带来的喜悦,培养语文学科兴趣, 锻炼学习能力。 6、了解新中国成立意义,联系新中国的发 展,激发热爱祖国,建设祖国的热情。 设计理念:从新课程标准要求出发,教学目标涵盖三个维度,即:知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观。教学目标具体、操作性强。 教学难重点 教学重点: 学习课文的表达方式以及场面描 写,正确领会课文的思想感 情。 (本课文本的自身要求、单元(“爱我中华”)的单元重点) 教学难点: 理解课文中含义比较深刻的词语 和句子,学习文章详略有当的表 达方式。 (课文离学生的生活实际较远,学生了解甚少。学生的年龄特点,由学生认知情况而决定) 返回 设计思路 开国大典是学生们所没有经历过的,但是今年国庆六十周年大典学生们都亲身体验 过。我联系这两次大典,通过图片、影像等资料,引领学生走进开国大典,了解新中国 的成立。利用图片和影像真实地还原了开国大典当时的情景,让同学们进行移情学习, 把每个画面场景以镜头的方式,学生情境体验以摄影记者的身份参与文章的学习。 自主学习体验,提高学生参与度是教学设计的亮点。学生们能够边看边学,真正参 与进去学习理解,自主地以另一种方式体验,达到自我感情的升华,而不是教师感情 的强加。设计中增加大量的读,充分的读,树立语文教学的“阅读本位”的思想。 返回 教法学法 在本课的教与学中,教师充当一名时空转换员,一个引导者的身份参与。教师利用情景教学法、情感朗读教学法、“学导式”教学法等设计出教学流程、提出学习目的,让学生进行自我体验学习和合作交流学习,教师对学生学习过程中存在的一些问题进行合理指导。 学生根据学习目的来自主学习、交流学习,在几大教学环节中都是学生自己通过课文、图片、影像资料,通过读、看、想、说、评等方式去感受和理解。 返回 教学准备 影像、图片、课件、背景音乐 返回 教学流程 一、情境导入 二、整体感知 三、精读课文 四、整体回归 五、拓展与延伸 设计理念:以兴趣学习为先导,这是一篇讲读课文,记录了新中国成立这件历史大事,站在文本学习的基础上,在学习新课文之前应该让学生了解这一划世纪大事件的历史背景,这将有利于学生对课文文本的理解。 (1)播放2009年60周年国庆大典剪 辑影像,联 系这次大典谈话引出课文《开国大典》,激发学生 兴趣。 (2)学习课题,了解课题含义,了 解新中国成立背景。 一、情境谈话导入 二、整体感知 (1)自读课文,教师提出学习目的,学生整体感知课文。(体现教学目标1) (2)交流展示学习成果,分基础知识展示与课文理解展示两部分。(体现教学目标5) 设计理念:培养学生自学能力。其中学习目的体现了语文学习的系统化原则。对课文整体感知,理顺课文结构,了解课文有祥有略的表达方式,这也是对课文难点的突破。 (3)阅读。分段阅读,找出自己认为感人的段落朗读。 三、精读课文 (1)学习理解课文第一节。 ①读课文第一、二、三、四自然段。各段分别 写了什么?(体现教学目标1) ②从哪些地方看出这是“大典”? ③根据课文内容画出会场布置的平面图。(教 师出示 PPT演示会场的布置) ④学习理解本段重点词