模块三 基础强化卷14 语用＋论述类＋作文喻证法-【金版教程】2023高考语文大二轮刷题首选卷全书word（老教材，全国统考版）

分值：38分　建议用时：40分钟 阅读下面的文字，完成1～3题。(11分) 2022年农历壬寅年是虎年，虎在十二生肖中排列第三。在中国人的印象中，虎，寓意着威武勇猛，在古代军队中倍受推崇。古代骁勇善战的部队，称为“虎师”；英勇善战的将领，称为“虎将”；武将威风凛凛，称为“虎威”。 虎的形象在民间也十分常见，与人民生活　　　　。人们在住宅的中堂悬挂“虎画”；有的地方嫁女需陪送面老虎；婴儿满月后戴虎帽，穿虎鞋。这些民间习俗中的虎，既是对古老文化的象征与寄托，也是民间表达吉祥意蕴的发展与传承。 古代还留下了不少打虎的传说。黑旋风李逵杀虎，行者武松景阳冈打虎，“飞将军”李广射虎……古代打虎　　　　，但虎在今天已经被国家列为保护动物。我们要保护好老虎，维护好生态平衡。 今年冬奥会在我国举行，“虎”元素也融入了手工艺品中。非物质文化遗产陈氏面塑传承人，以小麦面粉和黍子面粉为原料制作了一只　　　　的滑雪虎，以此祝贺冬奥会。 虎，与我们一起向未来！ 1．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 答案　息息相关　无可厚非　栩栩如生 解析　本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。第一空，此处是说“虎的形象在民间也十分常见，与人民生活”关系密切，可用“息息相关”。息息相关：形容彼此关系非常密切。第二空，此处是说古代没有保护动物的意识，“打虎”可以理解，可用“无可厚非”。无可厚非：不可过分指责，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。第三空，此处是说制作的“滑雪虎”非常逼真，可用“栩栩如生”。栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。 2．文中画波浪线的句子有语病，请修改。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　这些民间习俗中的虎，既是对古老文化的传承与发展，也是民间表达吉祥意蕴的象征与寄托。 解析　本题考查辨析并修改病句的能力。原句有两种语病：一是语序不当，短语内部顺序应先“传承”后“发展”；分句间应先“传承与发展”，后“象征与寄托”。二是搭配不当，“对古老文化的象征与寄托”应改为“对古老文化的传承与发展”，“民间表达吉祥意蕴的发展与传承”应改为“民间表达吉祥意蕴的象征与寄托”。 3．文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　分析排比构成：三个分句都是主谓结构，都是“绰号＋姓名＋做法”的形式，内容上都与“打虎”紧密相关。表达效果：句式整齐，富有节奏感与音乐美，富有感染力。增强了文段的文化底蕴，使下文“现在不能打虎”看法的提出更加合乎事理逻辑。 解析　本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。从构成来看，“黑旋风李逵杀虎，行者武松景阳冈打虎，‘飞将军’李广射虎”，这个排比句是由三个主谓结构的短句构成的，而且都是“绰号＋姓名＋做法”的形式，内容上“杀虎”“打虎”“射虎”都与“打虎”紧密相关。从表达效果来看，排比句句式整齐，节奏和谐，富于音乐美，读起来朗朗上口，可以增强语句表达的气势；同时，排比句列举深入人心的古代经典故事，增强了语言表达的文化底蕴，也与下文“但虎在今天已经被国家列为保护动物……”形成对比，使“现在不能打虎”看法的提出更加合乎事理逻辑。 阅读下面的文字，完成4～5题。(9分) 一个人很早就喜欢上一个事物，到了迷恋的地步。　①　，其后多少年中，与欣赏对象只有短暂零散地接触，很不过瘾。终于有一天，目标集中出现，充塞了他的视野，从四面八方裹挟了他，亲昵地簇拥了他。他凝神静虑，全身心地欣赏品味，目接神交。这种情形下，他会有什么反应？我此刻便是如此。眼前便是古老的京杭大运河，我长久以来念兹在兹的对象。 无锡老城区的南门外，脚下是一座名为清名桥的、有四百多年历史的拱形石桥。古运河就从桥下流淌而过，大理石的银白色桥栏杆被岁月风雨侵蚀，有一些残破斑驳，手抚上去，粗糙而凉爽的感觉瞬间传递到掌心。 端详桥下的流水，　②　。在我的想象中，早已经多少次走近它的身旁。但像今天这样长时间地行走于它的襟怀之间，这样零距离地观赏它的每一个局部、每一处细节，却是第一次。仿佛一个不惯饮酒的人，平常只是小酌几口，　③　，于是一种醺醺然便油然升起，充溢于胸间脑际。 4．下列句子中的“他”和文中画波浪线处的“他”，用法相同的一项是(3分)(　　) A．你越在乎他，他可能伤害你越深；你不在乎他，他就什么也不是。 B．“一定要坚强，任何困难都压不垮他！”李华心里默默地给自己打气。 C．他是个非常用功的学生，尤其是他身上那股子钻研精神叫人不得不佩服。 D．用