8《蝴蝶的家》（课件）部编版语文四年级上册

8 蝴蝶的家 RJ部编版·四年级上册 每个人都渴望拥有一个幸福的家,那你能说说家是什么吗?学生自由发言 家是温馨的港湾,让我们的心暖和,家是遮风挡雨的港湾,让我们休息停靠…… 树林是小鸟的家, 小河是鱼儿的家, 草原是牛羊的家, 哪儿是蝴蝶的家? 新课导入 阅读第1自然段 找出描写恶劣的自然环境的句子 天 雷电 风 雨 “天是那样低沉,云是那样黑,雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗?”(大家一起读一读) 低沉 交加 怒吼 密集 这些句子属于什么描写? 自然环境描写 拟人 我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢? 点明主旨 不止一次地想 心情:关爱、着急、担忧 抓住读者思绪 课文品读 开头一句有什么作用? 以疑问起句,开门见山 这不是难为蝴蝶吗? 运用了_修辞,更强烈地表达出了作者对蝴蝶的 深切关爱之情。 反问 阅读第2自然段 体会蝴蝶的柔弱 它们的身体是那样轻盈,载不动一个水点儿;它们身上的彩粉是那么斑斓,一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱,比一片树叶还无力,怎么经得起这猛烈的风雨呢? 你觉得蝴蝶能受得了吗?哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢? 作者为什么说“这不是难为蝴蝶吗”? ——载不动水点 ——一点儿水都不能沾 ——禁不起风雨 无处可躲 假如蝴蝶没有及时躲过猛烈地风雨,会出现什么样的结果呢? 沾上污泥,摔在地上,再也无法起来。 翅膀会被雨点打湿,会被风吹得不知去向; 彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽; 屋宇里 麦田里 树林里 园里的花朵 老树干的底面 桥下面 树叶下面 越来越着急 越来越担心 蝴蝶的家在哪儿呢?作者找了哪些地方? 自问自答 蝴蝶藏身的地方在哪里?大家想象一下 树叶底下 不可能 麦田 花朵 屋宇 阅读第3~5自然段 提出自己的问题 再读课文,要求: 读准生字,读通句子,边读边提出你感兴趣的问题并记录下来。 序号 我的问题 提问的角度(可以是整体或局部的问题,也可以是写法、内容或获得的启示等问题) 最值得思考的问题打“ ” 1 2 3 …… …… …… 问题清单 3.蝴蝶的家在哪里? 1.为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”? 2.为什么“小朋友”和“小女孩”确信蝴蝶有家? 我一想起来就为蝴蝶着急…… 我简直没法再想下去了,心里是那样着急。 我真为蝴蝶着急了。(两次) 谁要是能说给我听,我就不着急了。 关爱蝴蝶 问题一:作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急? 反复:是根据表达需要,有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。 强调语气 加强感情 问题二:为什么“小朋友”和“小女孩”确信蝴蝶有家? 观察 结论 蝴蝶飞得急急忙忙 雨后蝴蝶高兴而鲜艳 肯定有家 藏在一个秘密的家 纯真、善良、美好的童心 “确定”是什么意思? 但是,一位小朋友非常确定地说:“它们和我们一样,肯定有家。下雨的时候,它们就会急忙飞回家里去哩。” 确定 肯定 这三个“一定”让你感受到了什么? 一个女孩对我说:“雨后,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞。它们是那么高兴,那么鲜艳。我想,它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜,不像家雀儿似的,一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。” 小女孩也确信蝴蝶有家。 我真为蝴蝶着急了。 作者做了这么多种假设,又说都没有见到蝴蝶,说明作者平时怎么样? 继续寻找,但始终难觅蝴蝶的家,担心愈来愈深,再也无法排遣。也说明作者善于观察,关心弱小。 小结:我们都应该睁大明亮的眼睛去发现,运用灵敏的耳朵去聆听,像作者一样,置身于、置心于大自然,做一个善于观察和思考的孩子。 蝴蝶的家在大大的芭蕉叶下,宽宽的叶子可以给蝴蝶遮风挡雨。 蝴蝶的家在密密的草丛里,小草织成绿色的帐篷,蝴蝶就躲在里面。 说一说 问题三:蝴蝶的家会在哪儿呢? 品读感悟,理解情感 小组讨论交流: 通过这些事,表达了作者怎样的思想感情?在作者追寻“蝴蝶的家”的过程中,你感受到了什么? 引发思考 25 关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、 怜爱蝴蝶、为蝴蝶担心 1.在括号内选择正确的读音。 课堂练习 躲避(bì pì) 震撼(hàn ɡàn) 喧(xuān xān)闹 素(sù shù)洁 玷污(wū wǔ) 炊(chuī cuī)烟 2.给下列多音字注音并组词。 雀 _( ) què qiǎo 麻雀 家雀 隐藏 √ √ √ √ √ √ _( ) 藏 _( ) _( ) cáng zàng 宝藏 3.按要求写句子。 (1)蝴蝶怎么禁得起这猛烈的风雨呢?(改为陈述句) _ (2)家雀儿一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。(缩句)_ 蝴蝶禁不起这猛烈的风雨。 家雀儿避雨。 对蝴蝶的担忧 板书设计 自然环境 恶劣 自身条件 柔弱无助 屋宇 麦田 松林 花朵 老树干 桥下面 树叶下面 蝴蝶的家 猜想和追寻 对有效圣灵的热爱 女孩的猜