第三单元写作指导-【初中同步课堂风暴】八年级下册初二语文（部编版）

初中同步课堂风悬 RJ 第三单元写作指导 文题链接 的忧伤。联系到生活实际，你又有哪些感悟呢？当 亲爱的同学，你一定读过不少文学作品。哪部 你无法与大的环境相抗衡时，你是学着去适应，还 文学作品引起了你的思考，给了你启示？ 是远离？” 请你选一篇读过的文学作品，自拟题目，写 四、结束全文 篇读后感，表达自己的阅读感受。 结尾的方式有这样几种：可以自然收束，可以 构思点找 呼应开头，可以抒发感情，可以点明主旨，可以进行 读后感是“由感而发”的，这个“感”可以是一个 反问，也可以发出号召…总之，要因文而异，灵活 点，也可以是一个面。所谓的“点”，就是文章中的 掌握。当然，重要的是要与前文保持连贯一致，使 某个内容、某种情感、某个情节、某个人物等；所谓 之浑然一体。 的“面”，则是从文章的整体去把握，无论是主题思 满⑦例文 想、行文结构，还是表现手法、遣词造句，都有可评 (一)一起去探案 可点之处。相比较而言，由“点”出发，更能将读后 一《福尔摩斯探案集》读后感 的感受写得具体、深入。要想写好读后感，需要注 读《福尔摩斯探案集》完全是被家长逼的，可当 意四个字一“引、议、联、结”。 我读进去以后才发现，我是多么的幸运。在书中， 一、引述材料 我和福尔摩斯一起探案，一起走在漆黑的夜晚，一 引，不是照抄原文，而是对原文进行分析后，或 起徘徊在凶杀案的现场，共同寻觅每个罪犯，并在 概述，或摘要，取其精要部分，可以是文中的一段 破获案件的欣喜中沉醉。他在伦敦最黑暗的时候 话，也可以是一个场景，然后再结合自己的感受发 出现，为城市里的人们带来光明。他乘坐大家熟悉 表观点和看法。以《小石潭记》为例，可以引述原 的马车或火车，出没在雾霾之中。路灯下，他拔开 句，也可以概述。比如：“开篇，作者用‘隔、闻、伐、 重重迷雾寻找罪犯的气息，洒下希望的光芒，也为 取、见’等动词，不仅写出了发现小石潭的经过，也市民和像我一样投入的读者带来好的消息。他住 暗示了小石潭的幽寂，那是一个人迹罕至的地方，在极为普通的旅馆里，阅读报纸，分析社会形势，寻 ‘从小丘西行百二十步，隔篁竹’，才听到水声，‘如找破案的蛛丝马迹。他与社会上各个阶层的人接 鸣珮环’。顺着水声，作者一点点地靠近，终于看到 触，从中找到破案的突破口。他与狡猾的罪犯、凶 了它的样子一‘全石以为底，近岸，卷石底以 顽的敌人做斗争，伸张了社会正义，捍卫了法律尊 出’。” 严，也为我们心中的英雄做出了新的诠释。书中惊 二、发表议论 险的场景引人入胜，跌宕起伏的情节扣人心弦，令 引述完材料之后，接下来就要提炼出“感”，然 我的心久久不能平静。我们一同去了恐怖谷，寻找 后围绕这个点组织材料，进行评说和论述，写出自 黄面人、银色马，帮助工程师和单身贵族共渡难关， 己的独到感悟。《小石潭记》是一篇游记散文，所 并对血字进行研究、寻找四签名，找出凶手，维护 以，我们可以从它的写法上加以评述。比如：“与其 法度。 他游记不同的是，《小石潭记》既是‘身游’，更是‘神 每件案子的发生都是不可思议的，在发展中又 游’，已远远超过了视听效果。文中，作者一边走近 出现了许多变化，令人目不暇接。但随着福尔摩斯 小石潭，一边用心去聆听，是人与大自然之间的一 的不断分析，案情便慢慢地清晰了。所有的结果都 次心灵对话。” 在情理之中，却又在意料之外。就像《恐怖谷》中最 三、联系实际 后的情节：约翰·道格拉斯的案子被移送到更高的 写读后感，不能停留在“读”上，也不能只写从 法院，最后法院判他自卫杀人。福尔摩斯却竭力劝 书中获得的“感”，还要联系生活实际，对书中的主 说他的妻子送他出国。两个月过去后，这案子已从 题或人物的精神品质，进行必要的拓展和延伸，这 我们的心中淡去。然而，一天早晨，一封短笺出现 样，文章就丰富起来了。比如：“《小石潭记》寄情于在信箱。“上帝！福尔摩斯先生，上帝！”信上这样 山水，让人们看到了自然之美，也读出了作者心里写道，既无签名也无印徽。华生对着这怪信大笑， 42 有德者得之，无德者失之。—俗语 八年级语文·下册 初中同步课堂风暴 IGTONGBUKETANGFENGBAO 福尔摩斯却显出少有的凝重，因为他知道要出事了服的棒槌声。那时的她必定是健康可爱的，但是， …这就是福尔摩斯，有着强烈直觉的、让人惊讶 无情的岁月让她衰老变丑的同时，也把她美好的品 更让人敬佩的神探。 性都冲刷殆尽了。 “如果我生命的旅程到今夜为止，我也可以问 与《一家人》一脉相承的还有《遗产》。只是《 心无愧地视死如归。在我办的一千多件案子里，我 家人》中，卡拉望几乎就是行尸走肉，他唯一珍视的 相信，我从未把我的力量用错了地方。”福尔摩斯这是他的那一点可怜的虚荣：用30年的长期苦役换 样说，也这样做。今天的我们不需要视死如归，如 来的一枚十字勋