16庆祝奥林匹克运动复兴25周年、第四单元写作指导-【初中同步课堂风暴】八年级下册初二语文（部编版）

八年级语文·下册 初中同步课堂风暴 ONGBUKETANGFENGBAO 16庆祝奥林区克运动复兴25周年 第1课时 一、字词积累。 【中心主题】 1.给下列加点的字注音。 本文中，顾拜旦用诗 挣脱( ) 兴建( 愧不敢当( ) 歌般的语言阐述了奥林 模样( 拙劣() 暴风骤雨( 匹克精神的内涵与价值， 2.下列词语书写完全正确的一项是 ( ) 热烈地讴歌了奥林匹克 A.调零束缚绚丽相扶相成 B.震奋萦绕 诞生 愧不敢当 精神，它超越了一般体育 C.奠定襁褓指摘 针锋相对 D.加锁评估愚蠢 分崩离析 运动，给人带来乐趣，带 来美感和荣誉感，它可以 3.根据词义写出词语。 让大众参与，促进社会和 (1) :包裹婴儿的被子和带子。 平、公平，推动社会进步， (2) :比喻声音、气体在什么东西旁边旋转、回复。 同时，作者又展望了奥林 (3) :旧时的两种刑具。比喻所受的压迫和束缚。 匹克运动的光辉前景。 (4) :建立；安置使稳固。 【走近作者】 (5) :指责，指出错误，给予批评。 顾拜旦(1863一1937)， 二、句子运用。 法国教育家、社会活动 4.下列句子中，没有语病的一项是 家，现代奥林匹克运动创 A.部分网络移动支付机构内控薄弱，出现了客户资金被非法挪用。 始人，国际奥委会第二任 B.因为只运货，不送人的原因，“天舟一号”被形象地称为“快递小哥”。 主席(1896-1925)。由 C.甘南、临夏、靖远等地羊儿成群，为制作羊皮筏子提供了充足原料。 于对恢复和发展现代奥 D.食品谣言的存在，不仅是民众相关知识的贫乏，而是食品安全焦虑的 林匹克运动做出了不朽 体现。 的贡献，被国际奥委会授 5.下列句子中标点符号使用不正确的一项是 ( 予终身名誉主席称号，被 A.李白的“浮云游子意，落日故人情”(《送友人》)、“朝如青丝暮成雪”(《将进 誉为“奥林匹克之父”。 酒》)都是脍炙人口的名句。 【写作背景】 B.不知不觉，三年的高中生活转瞬即逝。李萍上了大学，张华当了工人，我进 1919年，为纪念奥林 了部队：我们都有美好的前途。 匹克运动复兴25周年， 顾拜旦在瑞士洛桑国际 C.材料是文章的血肉，结构是文章的骨骼。骨骼完整匀称，人才能身姿挺 奥委会全体委员大会上 拔；结构井然有序，文章才能立得起来。 发表了这篇演说。在演 D.据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读 讲中，顾拜旦严格划清了 书，“三人务于精熟，而亮独观其大略。” 奥林匹克运动与一般体 6.依次填人空缺处的句子，最恰当的一项是 ) 育运动之间的界限。此 春，是那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷， :一阵 时全球政治格局剧变，尤 杜鹃啼， ；一阵风起， 其是俄国十月革命的爆 ①就猛然间惊醒了一山桃花 发，最终促使顾拜旦在国 ②便让每一棵柳吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清听也听不清的飞絮 际奥委会全体委员大会 ③则无端地惹哭满天的云 上宣称，奥林匹克运动必 A.①②③ B.③①② C.③②① D.①③② 须面向所有国家的人民 大众。 55 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。一李清照《一剪梅》 初中同步课这风悬 RJ 第2课时 一、课内阅读。 动过甚至改变过自己生命轨迹的文字。首期节目 5年前，在巴黎，在1894年我宣布恢复奥林匹 以“遇见”为主题，嘉宾有知名演员濮存昕、企业家 克运动会的地方，世界各国的代表们共聚一堂，同 柳传志、世界小姐张梓琳、96岁高龄的翻译家许 我们一起庆祝奥林匹克运动复兴20周年。5年过渊冲，也有从四川成都鲜花谷里走来的普通夫 去了，在这期间，整个世界分崩离析。所幸，奥林匹 妇等。 克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品，而是无所畏 ②一段文，一首诗歌，一封信，一个故事… 惧、无可指摘地挺了过来。而今，它的眼前突然呈 《朗读者》并没有复杂的情节，也没有故意设置的煽 现出更为开阔的视野，这凸显了它即将扮演的崭新 情，只是由朗读者简单地回顾人生片段，以及打动 角色的意义。 或改变自己命运的文字，并当众朗读一遍。《朗读 者》首播的收视率和口碑双丰收，可谓获得了巨大 面对一个需要用基本原则来整顿的全新世界，成功，是继《中国诗词大会》之后，又一个具有社会 某些过去一直被视为乌托邦的原则，如今却变得切 影响力的现象级文化类节目。 实可行。人类必须吸收古文明遗留下来的全部精 ③《朗读者》给观众带来的并非视觉冲击和戏 华，用以构筑未来，其中就包括奥林匹克精神。当 剧化情节，而是在平静的阅读氛围里，将这些感人 然，仅靠奥林匹克精神，并不足以保障社会层面的 的文字，传递给荧屏内外的广大观众，为大家在浮 和平以及更公平、公正地分配人类生产劳动，分配 躁的繁华世俗里，搭建一座沉淀心灵的人文殿堂。 满足物质生活需要的消费必需品，甚至不足