项目三任务2创意班规巧设计（课件）-浙教版劳动六年级上册

创意班规巧设计 项目三（任务2） 1 目录 CONTENTS 01 02 03 04 了解班规 分析劳动参与者懈怠的原因 利用好八角行为分析法 培养班级责任感 2 01 了解班规 3 “班规，指学生管理班级中采取的规章制度，简称班规。每个班的班规都不一样，主要涉及学习、纪律、出勤、卫生等诸多方面，是中学生自我管理的重要制度。 4 每个班都有独特的班规，有趣的班规能更好地激发同学们的热情，让大家积极地建设班集体，死板、无趣的班规则会起到反作用。 思考：有趣的班规可以让同学积极主动地参与班级活动。如何针对问题进行游戏化设计，激发大家的热情，让每个人都能全身心地投入到各项班级活动中？ 5 我们可以借用游戏化设计，进行头脑风暴，将班规变得可行又有趣。 游戏化设计，是指将游戏化的思维融入到我们的日常学习和工作过程中，使团队能够更高效更主动，以及更快乐的在学习、工作过程中被激励和激发。 6 02 分析懈怠原因 7 在你们小组决定研究的活动中，同学们有哪些懈怠表现呢？我们可以分析劳动中的懈怠原因，并找出突破口！让我们看看勤勤小组是怎么做的，他们是如何分析的？ 8 问题1：抱怨劳动工具不称手； 原因：使用者缺乏责任心。突破口：树立主人翁意识和班级责任意识。 问题2：完成劳动任务的积极性不高； 原因：缺乏成就感和团队意识。突破口：奖励、赞扬，分工合作。 问题3：易受他人影响，对劳动任务产生懈怠情绪； 原因：羊群心理、从众心理。突破口：小组协作，建立奖励和惩罚任务。 9 通过游戏化班规的设计，将“不好玩”的事物变得“好玩”，可以更好地调动大家的积极性。我们可以利用八角行为分析法来实现这一目标，让我们看看具体怎么做吧。 10 03 八角分析法 11 思考：什么是八角行为分析法？ 答疑：八角行为分别是：成就、使命、创造、社交、拥有、稀缺、逃避、未知 12 从游戏中获得的八个核心驱动力，分别有成就感、拥有感、稀缺、好奇等，是对抗如懈怠懒惰、无聊等因素的突破口，促进用户更积极主动地执行任务。 13 针对“稀缺”和“好奇”这两个核心驱动力，你可以提出哪些激发同学积极完成劳动任务的突破口呢？ 14 示例1：稀缺：比如“摆放桌椅”是相对轻松的劳动任务，可以通过抽签抽取幸运儿的方式来竞争更轻松或同学们更喜欢的值日任务。 示例2：好奇：值日小组不直接安排值日任务，而是采取抽签开盲盒的方式来决定每位值日生的劳动任务。 15 八角行为分析法的应用。运用八角行为分析法时，我们应当先分析影响用户积极性的原因，由此确定核心驱动力，从而有针对性地设计驱动方案。 让我们看看勤勤组是怎样做的： 16 我们组先分析了值日生懈怠的原因，然后选取八角行为分析法中对应的核心驱动力，设计相应方案。 问题1：值日生责任心不强，驱动力：使命感&责任感，方案设计点：守护地球家园。 问题2：值日生缺少劳动积极性，驱动力；进度&成就感，方案设计点：获得“地球卫士”称号。问题3：值日生易遗忘值日工作，驱动力：亏损&逃避心，方案设计点：能量不足就无法兑换树苗。 17 (2)勤勤组班级值日方案设计 :评分标准：扫地、拖地：每人负责三组，扫、拖一个小组并通过卫生检查，获得1点绿色能量，若有垃圾扣1-2点能量(有一处扣1点能量，有两处及以上扣2点能量)擦黑板：每节课后擦黑板积3点能量，若漏擦则扣除1-2点能量(漏一次扣1点能量，两次以上扣2点能量)倒垃圾、对桌椅：桌椅整齐获得1点能量，垃圾分类正确获得2点能量擦桌椅：每擦两组并通过卫生检查，获得1点能量，若不够整洁扣1-2点能量(有一组不整洁扣1点能量，两组以上扣2点能量) 18 参考勤勤组的设计方案，再结合问题梳理表，想一想每个活动最易受哪一驱动力影响？如何激发同学们参与劳动的积极性？结合勤勤组的做法，填写你的班规方案设计表吧。 19 感谢聆听 Thanks for listening. 20 $