第3课 京安高校のごみ問題について 阅读文导学案-2022-2023学年高中日语人教版第一册

京安高校のごみ問題について 京安高校のごみ問題について 关于京安高中的垃圾问题 京安高校は緑が多く、 『自然に恵まれた』（受惠）得天独厚環境にあるきれいな学校だ。しかし、 最近、学校のごみ捨て場は臭くて、気分が悪くなる。ごみの山もできて、このまま（就这样）ごみが増えると、京安高校が汚い学校になってしまう （表遗憾）。 と：表示前项条件成立就会自然而然地出现某种结果或现象。多用于叙述自然现象、普遍真理或一般规律等。 そこで （在那里）、学校のごみ問題を調べることにした 。（下定决心做某事） ことにする：前接动词的基本形或“Vない”，表示动作主体主观上定做某事。ことにしている”表示动作主体的习惯性动作或已决定的行动计划。 学校の人に協力してもらい、2週間、ごみ捨て場の状況を調査することになった。 ことになる”前接动词的基本形或“Vない”表示客观原因导致的结果，或者由组织、集体等共同作出的决定或规定。 京安高中是一所绿意盎然、环境优美的学校。但是，最近学校的垃圾场又臭又不舒服。垃圾堆积如山，这样垃圾增加的话，京安高中就会变成肮脏的学校。于是，我决定调查学校的垃圾问题。在学校的人的协助下，两周内，他们将通过扔垃圾来调查场地的情况。 調査の結果、京安高校のごみは1日約500kg。つまり （也就是说）、1年間で （表限定）は180tを越える。そのごみは、資源ごみと台所ごみが約9割を占め （占据）、有害ごみとその他のごみは1割ぐらい （大约）だ。 调查结果显示，京安高中的垃圾每天约500公斤。也就是说，一年可以超过180吨。那个垃圾，资源垃圾和厨房垃圾约占9成，有害垃圾和其他垃圾约占1成左右。 では、どうしたら（使...没有、不见）京安高校のごみの山を無く （丢失）すことができるだろうか。わたしたちにできることはまず （首先）、資源ごみと台所ごみを減らすことだ。 とにかく （不管怎么样，总之）、ものを無駄に使っ （浪费东西） たり （或者） 使い捨て （一次性）をしたりする （有时） というわたしたちの浪費をやめなければならない （必须）。 SというN：用来概括、转述前面句子的具体内容，修饰后面的名词。S多为简体句，N可以是“話”“連絡”“評価”等与话语相关的词也可以是“夢”“規則“ニュース”“情報”等表达具体内容的词。 例えば、食堂のご飯は自分の食べられる（能吃）量を取り、残さないで （表状态，不要）食べることだ。 Nの：修饰名词成分的短句中表示主语的“が”常可用“の”代替。 那么，怎样才能消除京安高中的垃圾堆呢。我们能做的首先是减少资源垃圾和厨房垃圾。我们必须停止浪费和一次性使用东西的浪费。例如，食堂的饭要取自己能吃的量，不要留下来吃。 ごみを減らす （减少垃圾）方法に4Rという活動がある。ごみになるもの・必要ないも のの受け取り（接收）を断る（拒绝）(Refuse )、長く使えるものを選んだりして （或者）すぐにごみになるものを減らす((Reduce )、まだ使えるものを直したりして繰り返して使う （重复使用）(Reuse )、資源ごみを分別して再利用できる資源にして出す(Recycle)、という4つの活動のことである。この4Rに気をつけよう（注意）。 减少垃圾的方法有一种叫做4R的活动。拒绝接受成为垃圾的东西、必要的东西（Refuse），选择可以长期使用的东西，减少马上变成垃圾的东西（Reduce），修改还可以使用的东西，反复使用（Reuse），将资源垃圾分类为可以再利用的资源（Recycle）、这是4个活动。注意这个4R吧。 こうした活動をみんなで実行（实行）すれば、京安高校からごみの山が無くせる（丢失）。みんなで協力してごみを減らそう（减少）。 这样的活动如果大家一起实行的话，京安高中的垃圾堆就会消失。大家一起合作减少垃圾吧。 单词 めぐまれる [ 恵まれる ]( 动 2 自 ) 受惠，富有 くさい [ 臭い ]( 形 1 ) 臭，难闻 このまま ( 名·副 ) 就这样，原封不动 とにかく ( 副 ) 不管怎样，无论如何 ことわる[ 断る ]( 动 1 他 ) 谢绝，拒绝 ぶんべつ [ 分別 ]( 名·动 3 他 ) 分类，区分 りよう [ 利用 ]( 名·动 3 他 ) 利用 じっこう[ 実行 ]( 名·动 3 他 ) 实行，实践 词组 うけとり[ 受け取り ]( 名 ) 接受，接收 自然に恵まれた 得天独厚 学科网（北京）股份有限公司 $