3.2 分类与整理（简单统计表）（教案）一年级下册数学 人教版

课 题 分类与整理2(简单统计表) 教学内容 人民教育出版社一年级下册第三单元28页 教学目标 制定依据 1教材分析 统计是研究现实生活中的数据和客观世界随机现象的方法。就本单元来说,气球的个数、参与游戏的人数都是数据,这些数据都包含在生活事件和现象中。收集、整理数据,并用图或表的形式呈现,对这些事件和现象的了解能更清楚,把握更准确。安排本课时教学,就是让学生参与收集、整理、描述数据的活动,感受数据的意义和统计的功能,为学生进一步学习统计与概率领域的内容打好基础。 1. 学生分析 本课是在学生已经学习了分类的基础上进行的。在学习分类时,已经向学生渗透了统计的思想,但没有正式接触过。通过教师的引导,学生能想出把一些物体先进行分类,再整理,所以教学时一定让学生经历整理表格数据的全过程。 具备了什么?——有分类思想。 困难是什么?——能用表格的形式表示出分类的结果。 要提升什么?——能选用不同的标准对物体进行不同的分类。 教学目标 知识与技能:学会分同一类物品,掌握用统计表表示数据整理的结果,并按照多种标准分类,感知分类的意义。 过程与方法:培养学生的动手操作能力,观察能力,语言表达能力。 情感态度价值观:体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中。 教学重难点 让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。    学会用简单的统计图表呈现计数的结果。 教学准备 多媒体 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开放导入 1.回顾旧知,明确学习分类的意义。 提问:(1)我们上节课学习了分类,可以按什么进行分类? (2)学习分类有什么好处? 2.导入:这节课我们继续学习分类与整理。(板书课题) 。 创设情境,在旧知复习中引出新问题的研究。 核心推进 一放: 回顾一下,我们生活当中会有哪些分类? 一收: 1、 生1:我们可以把书包里的学习用品进行分类。 生2:可以把玩具进行分类。 生3:分类可以使一些物品整齐、有条理、不乱…… 二放:不同标准下的不同分类。 1.出示例2情境图。 提问:4位小朋友和家人在做游戏,如果把他们分成两组做游戏,可以怎样分组呢? 1. 师:把你分类的结果写出来 小组合作学习: (1)跟同伴交流各自的记录方法,并说一说自己的有什么优点; (2)各组形成统一的记录方式,准备汇报,为什么这么记录; 3、展示小组交流情况 自评:学生进行自我评价。 生评:学生对学生进行评价。 师评:教师根据汇报情况进行鼓励评价。 三星评价:知识点正确与否;表达是否清楚;体态是否大方。 二收: 1、学生交流后回答。 生1:可以按照大人和孩子来分成两组。 生2:还可以按照男和女来分成两组。 2、学生独立写完后,展示学生书写的分类结果,教师作肯定评价。 三放: 师:如果把我们的分类结果表示出来,按照上节课的表示有点麻烦,怎么表示才能既简单又清楚呢? 教师出示空白表格:如果把我们的分类结果填在表格中,怎么填更清楚呢? 师生共同讨论: 4.学生先独立完成,然后小组交流讨论自己填写的表格。 5.汇报展示:体会分类结果在不同标准下的多样性,表格表示分类结果的简洁性。 学生展示自己的分类表格,注意展示学生间不同的分类标准不同的分类结果。 师生共同讨论交流:看了这些不同的分类表格,你有什么想说的? 结论:按照不同的分类标准,统计的结果也不同。用统计表表示分类的结果简单清楚。 三收: 1、第一行填写分类的标准,比如大人和孩子;男和女,第二行填写按各标准统计出来的人数。 2、生1:不同的分类标准下记录的数也不一样。 生2:按照大人和孩子统计的数据是8和4,按照男和女统计的数据就是6和6。 生3:用表格的方法记录分类的结果很清楚明白。 课堂小结: 这节课,你学会了什么? 用运用象形统计表分类与整理了 学生讨论交流,集思广益。 小组展示汇报。 学生操作学具,小组内交流展示。 经历研究问题的全过程,学习思考研究的步骤、方法;获得进一步研究的资料。 开放延伸 全班同学分成两组,可以怎样分? 总结研究过程,梳理当堂所学内容,巩固图形的认识。 回归生活并应用,享受创作的乐趣。 作业设计 课堂作业:1.完成教材第28页“做一做”。 2.完成教材第30页第4题,学生独立完成后小组交流讨论。 展示汇报:学生汇报时注意让学生说明根据什么标准分成的两组,让学生体会以什么样的标准来分类比较合理。 3.完成教材第31页第5题,学生独立完成,展示汇报。 4.完成教材第31页第6题。 5.完成教材第32页第7题。 学生独立完成,经历统计数据整理的过程,并且对统计图表进行简单分析,训练学生提出有意义的数学问题,进一步让学生体会图表中的信息和根据信息提出数学问题两者的联系和区别。 教师根据学生不同的分类结果均给予肯定,鼓励学生认真观察和分析比较,培养学生统计和整理信息的能力。 板书设计