3.1 分类与整理（象形统计图）（教案）一年级下册数学 人教版

课 题 分类与整理(象形统计图) 教学内容 人民教育出版社一年级下册第三单元27页 教学目标 制定依据 1. 教材分析 1.通过动手实践能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类、整理。 2.在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2.学生分析 具备了什么?——能选定标准进行分类。 困难是什么?——不会进行合理规范的数据收集与整理,对数据进行分析。 要提升什么?——规范的数据整理与分析 教学目标 知识与技能:通过动手操作学会分类的方法,能根据一定的标准对物体进行分类,并对分好的物体进行简单的统计。 过程与方法:通过分一分的活动,培养学生操作、观察、判断和语言表达以及初步的分类能力,初步体会分类的思想。 情感态度价值观:.体会到生活中处处有数学,养成有条理的生活习惯。 教学重难点 引导学生从生活中发现一些分类的方法,让学生思考得出一些分类规律。体验分类教学的标准的多样化,会自定标准对物体进行分类。 教学准备 多媒体,图片,学具。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开放导入 如果要看《数学小故事》,你更愿意从哪个书架上找? 说说你是怎么想的。 观察书柜图,说一说自己的想法 分类与整理的应用与作用引入新知。 核心推进 一放: 小组合作:给气球分类 学习要求: 1、独立完成: (1)想一想:你准备按什么标准来分类; (2)画一画或摆一摆 (3)数一数并写一写 2、在组内交流自己分类的方法。 3、准备汇报。 自评:学生进行自我评价。 生评:学生对学生进行评价。 师评:教师根据汇报情况进行鼓励评价。 三星评价:知识点正确与否;表达是否清楚;体态是否大方。 一收:能按颜色或者形状进行分类与整理 二放: 分析比较与巩固应用 1、 都是这些气球为什么两次的数据不一样(分类标准不一样) 2、 分类标准不一样,哪什么是不变的?(总数不变) 那我们在分类完成后可以数一数或比较两次分类的总数来检查我们做对了没。 3、 老师还漏了两个气球没有分?怎么分呢?(蓝色串型气球与小熊气球分别分析) 4、 巩固应用书p29 2 分水果 二收: 1、标准不同,结果不同。总数不变。 2、 养成检查的习惯。 3、颜色不同,可以归为相同形状一类;颜色形状都不同,需重新归为一类。 4、掌握不同标准的分类方法与数据的整理 三放:同类与不同类,大类与小类 三收:动物(大类),按活动区域可以陆地、天空、水面这些小类 课堂小结: 通过今天的学习,你学习到了什么? 我会用统计图进行分类和整理了,还会用不同的角度 先独立完成,再讨论交流,集思广益。 小组合作探究。 小组展示汇报。 有困难时讨论交流 独立完成,集体订正 思考回答 经历研究问题的全过程,学习思考研究的步骤、方法; 开放延伸 生活中有哪些分类现象?说一说。 分类的在生活中的应用与作用 回归生活并应用,感受分类的作用与重要性。 作业设计 课堂作业:完成教材29页的第一题和第二题以及教材30页的第三题。 板书设计 教学反思 学科网(北京)股份有限公司 $