26《好的故事》（课件）部编版语文六年级上册

好的故事 1 这篇文章以《好的故事》为题，读了课文，我们知道了，“好的故事”实际上指什么？ 作者的梦 导入新课 这个故事，这个美梦到底好在哪里呢？ 这故事很美丽，幽雅，有趣。 此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民生活较艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。 时代背景 鲁迅原名周树人，浙江绍兴人。主要作品有小说集《呐喊)《彷徨》《故事新编》。散文诗集《野草》、散文集《朝花少拾》以及大量杂文。他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。 ——臧克家 创作于1924年至1926年这一段时期。 这一时期，鲁迅面临的社会环境，包括军阀混战，社会动荡，在经历女师大风潮、三一八惨案中和陈源的论战，在与“当局”“文人学者”等的生命搏斗过程中，这样一些“纷扰”，让鲁迅从内心深处的记忆中，寻找生命的“闲静”，以抵御外在的“纷扰”；从自我生命的底蕴里，寻找光明的力量，以抵御由外到内的漫漫黑暗。（钱理群《与鲁迅相遇》） 散文诗集《野草》 借助写作背景的资料，理解课文内容 整体感知 同学们，请大家认真听课文朗读，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。 思考：课文主要的主要内容？可以分为几部分？ 词语熟读 gē 搁置 错综 澄碧 萍藻 荡漾 火焰 瘦削 瞬间 凝视 骤然 投掷 陡然 zōng chéng píng yàng zǎo yàn xuē shùn níng zhòu zhì dǒu 我会写 搁 gē 综 zōng 澄 chéng 萍 píng 藻 zǎo 漾 yàng 焰 yàn 削 xuē 瞬 shùn 凝 níng 骤 zhòu 掷 zhì 陡 dǒu 多音字 差 chà 差不多 chāi 出差 例：这批货物的质量参差（ cī ）不齐，差（ chā ）别很大，爸爸决定出差（ chāi ）亲自去挑选，差（ chà ）不多得一个星期 cī 参差 chā 差别 词语解释 膝盖 膝髁： 伽蓝： 梵语僧伽蓝摩的略称，意译“众园”或“僧院”。佛教寺院的通称 蒙胧： 现在写作“蒙胧”。指快要睡着或刚醒时、两眼半天半闭，看东西模糊的样子 蓑笠： 参差： 奔迸： 邹蹙： 蓑衣与箬帽 长短、高低、大小不齐；不一致 奔涌 皱缩 第一部分（1-2）： 写“我”在“昏沉的夜”里闭目养神的情状。 第二部分（3-9）： 写“我”在梦境中“看见一个好的故事”，水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”依次展现开来。 第三部分（10-12）： 写“我”骤然惊醒，梦境中“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。 总——分——总 这篇文章的结构是怎样的？ 照应开头 昏暗 朦胧、清楚 昏暗 二、你对鲁迅先生的梦的第一印象是什么? 美好 恬静 …… 上节课我们了解了鲁迅笔下的“好的故事”，这一节课我们走进鲁迅的梦境，看看这样的故事到底好在哪里呢？ 第二课时 作者为什么开头描写旧历正月初五深夜的景象？ 现实空气的窒息、昏沉，令人厌恶，是对当时社会现实的影射。 想一想 昏沉的夜 好的故事 引出 课文品读 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 17 状元成才路 状元成才路 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 读课文，作者梦见了一个怎样的故事？ 生动地写出了梦中世界的美好和充满生机。这既是“好的故事”的总的形象，又是作者向往的理想的象征。 总写“好的故事”的特点。 课文品读 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 第5自然段描写了一幅怎样的美景图，表达了作者怎样的情感？ 澄碧清新的江南水乡 百花竞放的山野风光 勤劳朴实的农妇 时聚时散的河中倒影 水中的萍藻游鱼 瑰丽多姿，令人爱恋，表达了作者对家乡的热爱之情。 课文品读 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 19 状元成才路 状元成才路 联系上文，谈谈你是怎样理解第11自然段的。 作者想要表达他对故乡的热爱，他想要追回他，完成他，留下他梦里那阳光普照的故乡。 课文品读 状元成才路 状元