第3课 美国内战（教案）- 【木牍教育·课时A计划】2023春九年级下册历史 （部编版）安徽

第3课　美国内战 ◇教学目标◇ 1.识记并理解美国内战的原因、性质和意义及林肯在美国历史上的地位;识记《解放黑人奴隶宣言》的内容及作用,了解美国内战的进程,理解北方在内战中由败转胜的原因。 2.通过阅读教材和史料,学会从材料中获取信息的方法;通过对林肯生平的学习,培养学生科学评价历史人物的方法。 3.通过学习使学生认识到平等、民主是不可抗拒的历史潮流,认识到为国家进步、社会发展而献身的人是不会被人民忘记的。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 林肯在南北战争中的作用及美国南北战争的历史意义。 【教学难点】 南北战争的起因。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 　　2008年当选美国总统的奥巴马曾在林肯纪念堂说:“没有林肯就没有今天的我。”奥巴马为什么这么说?带着疑问,我们今天一起学习第3课《美国内战》。 二、新课讲授 (一)南北矛盾的加剧 1.教师讲解:我们知道,美国独立时只有13个州,90多万平方千米的领土。随着美国资本主义经济的发展,在以后的半个多世纪里,通过战争、购买等方式,美国版图急剧扩大。因为领土的扩张,独立后的美国经济迅速发展,尤其是工业革命的开展使美国工业生产居当时世界第四位。美国北方完成了工业革命;南方却以种植园经济为主,大量使用黑奴劳动。 2.材料展示: 材料一　1810—1860年,美国工业总产值增长了近九倍,居世界第四位。南方的奴隶主使用大量的黑人奴隶做劳动力,种植棉花和烟草,将棉花等大量的工业原料销往英国并换回英国廉价的工业品。 材料二　南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力;北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。 材料三　对于新扩张的西部领土,北方希望以自由州身份加入联邦;南部希望以蓄奴州身份加入联邦。 教师提问:南北双方存在哪些矛盾呢?请同学们结合材料进行归纳。 学生回答:南方的种植园大量使用黑人奴隶,北方资本主义发展缺乏大量廉价自由劳动力;对原料、市场的争夺。 教师归纳:南北双方在原料、市场、劳动力等方面矛盾重重。尤其是南方种植园经济大量使用奴隶,严重阻碍了北方资本主义经济的发展。 3.教师提问:南北方的矛盾焦点是什么? 学生回答:奴隶制的废存。 4.教师讲解:19世纪中期,围绕着奴隶制的废存问题,北方和南方之间剑拔弩张,战争似乎一触即发。美国面临着分裂的危险。面对此情此景,竞选总统的林肯在一次演讲中这样说。 展示材料: 一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散,我不期望房子崩塌,但我的确希望它停止分裂。 奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的,是与人热爱正义的天性相违背的。 教师提问:这两段话,反映了林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上持有怎样的态度? 学生1回答:维护国家统一,不希望分裂。 学生2回答:主张废除黑人奴隶制度。 教师总结:1860年林肯竞选总统的主题为“联邦必须而且将会得到保留”,得到人民的支持,最终他在大选中获胜,成为美国第16任总统,从而打破了南方种植园主势力长期控制政府的局面,这引起了南方奴隶主的强烈不满。林肯当选总统也成为这场战争的导火线。1861年4月,南方军队挑起战争。美国内战爆发,史称“南北战争”。 (二)内战爆发 1.材料展示: 1861年7月21日,进击南部受挫;1862年3月17日—7月3日,因受挫一再延误战机,1862年8月29—30日,再次交战,联邦军又败。 南北双方力量对比表 北方 南方 州数 23个 11个 人口 2200万 900万(350万奴隶) 工业生产占全国比重 91% 9% 生产总值占全国比重 75% 25% 棉花产量占全国比重 4% 96% 小麦产量占全国比重 81% 19% 人心 人民支持 人民反对 　　教师提问:据表格内容分析战争初期的形势有利于哪一方? 学生1回答:可以看出北方在各个方面都占优势,战争形势有利于北方。 学生2回答:战争爆发后,林肯宣布南部联盟各州为叛乱州,号召人们参军。原计划只征募几万人,报名的却超过十万人。 2.材料展示: 1861年,马纳萨斯会战。名将托马斯·杰克逊击退了北军5次冲锋。缺乏训练的北军最终丢下大批枪支弹药逃回。这一仗,北军损兵折将3000,南军损失不到2000。 ——《林肯传》 教师提问:战争初期的结果如你所预测吗? 学生回答:北方军队虽然士气高昂,作战勇敢,但在战争初期却一再失利。 3.教师提问:占据优势的北方为什么会失利? 学生回答:没有调动人民群众的积极性、骄傲轻敌、准备不足和缺乏优秀将领。而南方蓄谋已久,做好了军事准备。 教师引导:军事上的失败,引起人民群众的强烈不满,他们要求政府采取更有力的措施。那么,林肯能否力挽狂澜,扭转战局? (三)北方的胜利 1.材料展示: 1862年5月签署