第二单元100以内的加法和减法（二）第2课时加法（进位加）（教案）-二年级上册数学人教版

课 题 第二课时:加法(进位加) 教学内容 人民教育出版社二年级数学上册第二单元例3教材p14 课型 新授课 教学目标 制定依据 1.教材分析 教材例3仍然利用了参观博物馆的素材,为了突破进位的难点,教材的意图是先让学生用小棒摆一摆,通过把小棒10根变成1捆的过程,非常直观地反映出个位上两个数相加满十向十位进“1”的方法。这节课重点解决两个问题:一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题,同时体会在进位加法中从个位加起的必要性。二是笔算进位加法计算方法的总结。 2.学生分析 具备了什么?——学生通过本单元第一节课的学习,已经掌握了笔算的方法结构;而且在前面的学习中学习过进位加,有计算进位加的经验。 困难是什么?——个位上的数相加满十如何向十位进位的问题上和笔算两位数加法计算方法的总结上。 提升些什么?——提升学生自主迁移方法结构和总结计算方法的能力。 教学目标 知识与技能: 1.理解个位上的数相加满十向十位进位的算理,掌握进位加法的书写格式和计算法则。2.掌握进位加的笔算方法。 过程与方法: 通过进位加和不进位加的比较,知道从个位起进行运算的简便性,能主动总结、归纳两位数加法的笔算方法,培养类比以及分析、概括能力。 情感态度价值观: 指导学生工整地书写竖式,培养学生良好的书写习惯。 教学 重难点 重点:会正确进行进位加的笔算加法。 难点:理解进位加的算理。 教学准备 PPT、小棒 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开放导入 1.口算。 8+5= 9+6= 7+5= 3+3+1= 5+6= 7+8= 8+8= 4+2+1= 2.笔算 35+34= 指名回答:笔算不进位加法要注意什么? 3.出示情境图,二(1)班和二(3)班一共有多少名学生? 引导学生列式:35+37 师:如何计算35+37呢?这节课我们就一起来学习两位数加两位数(进位加)。(板书课题) 生1:相同数位对齐,从个位加起。 生2:笔算加法时,个位上的数相加的结果写在个位上,十位上的数相加的结果写在十位上。 复习一位数的仅为加法和两位数加两位数的不进位加法,巩固计算方法。为学习两位数加两位数的进位加法打好基础。 一放:教学例3 师:这道题你会算吗?大家先用小棒摆一摆。 小组合作学习: 交流与自评:先自己摆一摆,再和小组同学说一说你的想法。 学生展示与补充:学生展示计算方法和过程。你认为他们的方法怎么样?有补充吗? 教师评价与总结:教师根据学生发言进行总结,并对发言者进行星级评价。 三星评价:知识点正确与否;表达是否清楚;体态是否大方。 一收: 汇报交流:各组派代表发言。 根据学生展示,教师引导: (1)口算。 生1:我是用口算计算的,先算30+30=60,再算5+7=12,最后算60+12=72.这两个班一共有72名学生。生2:先算35+30=65,再算65+7=72.两班一共有72名学生。 (2)摆小棒。 生3:我是这样算的,3捆小棒与3捆小棒合起来是6捆,就是60根。5根小棒和7根小棒合起来是12根,60根加上12根就是72根,所以35+37=72。 生4:我计算的结果也是72 ,不过我是这样算的,3捆小棒与3捆小棒合起来是6捆。5根小棒和7根小棒合起来是12根,我把其中的10根小棒捆成一捆,这样就变成了7捆零2根,也就是72根。 教师提问:3捆加3捆是6捆,为什么现在成7捆了?多出的1捆是哪来的? 生:7根小棒加上5根小棒是12根,把10根小棒捆成1捆,12根就变成了1捆零2根,和6捆加在一起就变成了7捆零2根。 (3)小结:同学们说得非常好!当小棒够10根的时候就可以捆成1捆,就要和成捆的小棒加在一起,也就是说,这个1表示的是1个十,计算时要与十位上的数相加。个位相加满十,向十位进一。 二放:探究竖式写法 1.根据小棒的过程,列竖式算一算。 师:在前面的不进位加法学习中,大家已经学会用竖式计算了,现在你能用竖式计算37+35吗? 2.师:从哪一位加起呢?竖式中个位相加的得数应该怎样写呢? 教师行间巡视,及时捕捉教学资源。 二收: 1、师板书 3 7 + 3 5 2、教师小结进位加的竖式写法。 教师讲解“进1”时“1”的写法:在横线上面的十位上的右下角写一个小小的“1”字(用彩笔凸现出来)表示个位满十向十位进一个十。那么十位怎样加呢?3加3再加1,为了避免忘加进位1,也可以从1加起,1加3加3,板书: 3 7 或: 3 5 + 31 5 + 31 7 7 2 7 2 3、写一写。(让学生在本子上写,特别是进位1的书写位置,需要强调。) 三放:比较总结 1.师:35+37和上节课学的35+32在计算上有什么相同点和不同点? 2.巩固练习:14页“做一做” 三收: 组织学生汇报并小结。 小结: 相同点: (1)都是两位数加两位数;(2)列竖式时