第二单元100以内的加法和减法（二）第1课时加法（不进位加）（教案）-二年级上册数学人教版

课 题 第一课时：加法（不进位加） 教学内容 人民教育出版社二年级数学上册第二单元例1、例2教材p11-13 课型 新授课 教学目标 制定依据 1.教材分析 两位数加一位数或两位数不进位加笔算是本单元的第一课时，它是在学生已经学习了100以内加减法口算的基础上学习的，也是笔算学习的起始课，是笔算教学的“建结构”阶段。因此，教材通过参观博物馆的情境引出数学问题，使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。例1着重解决笔算加法写竖式时如何对位的问题，例2着重解决从个位加起的计算顺序问题，同时注重沟通口算和笔算之间的联系，让学生从中感受两位数加两位数计算方法的多样性。 2.学生分析 具备了什么？——在前期的学习中学生已经掌握了两位数加一位数的进位加法和两位数加整十数的口算，会熟练利用数的组成知识和拆分的方法进行口算。 困难是什么？——本节课重点是学习笔算，笔算是建立在口算基础上的，因此在学习时要沟通口算与笔算之间的联系，让学生感受算法的多样性。在学习中学生可能存在的问题是列竖式时不会对位。 提升些什么？——学习列竖式时要让学生充分利用小棒帮助理解两位数加两位数的笔算算理。 教学目标 知识与技能： 使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。 过程与方法： 使学生经历探索两位数不进位加法笔算方法的过程，体会到两位数不进位加法计算方法的多样性。 情感态度价值观： 在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。 教学 重难点 重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法。 难点：理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。 教学准备 小棒、课件、 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开放导入 教师：同学们好!今天，我们要开始新一单元的学习了，我们要在以前学习的基础上继续学习“100以内的加法和减法”。 教师板书课题: 100以内的加法和减法(二)。 沟通以往知识，为新知做铺垫。 一放：观察主题图，提出问题 1.教学情境图导入 师:学校组织二年级的同学去参观博物馆。看，他们来到了博物馆门前，小精灵明明正热情地欢迎他们呢!我们一起去看看吧（出示情境图）! 2.引导学生看懂情境图 师：你看到了什么？ 3.你可以发现什么数学信息 ？（让二年级的学生提出数学问题，是否有难度 ？） 一收： 1． 信息：每班人数，每班有2名带队教师。 2． 问题：某班和本班带队老师一共有多少人？某班和另一班一共有多少名学生等问题。（舍去） 二放：教学例1 那我们先来解决二（1）班学生和他们班的带队老师一共多少人？这个问题。 1.引导学生列式，并揭示课题。 师：要求二（1）班学生和他们班的带队老师一共有多少人，该怎样列式呢？学生回答后，教师板书：35+2=。（追问学生：式子中的每个数字代表的含义，以及为什么用加法算式。） 2.这是我们以前学过的两位数加一位数，你能口算出得数吗？指名学生口算，并让学生说一说是怎样口算的。 3.结合摆小棒，探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理。 师：其实像这样的加法不仅可以用口算算出结果，还可以写成竖式用笔算。怎么笔算呢？我们用小棒的方法来试一试。 4．教师引导学生根据摆小棒的过程写出加法竖式，并计算。 小结：我们以后计算加法时不仅可以用口算，还可以列竖式计算。 5. 在写竖式时应该注意什么？ 6. 写一写，让学生在课堂作业本上进行模仿书写竖式。注意横线的划线的位置。 7. 巩固两位数笔算加法的对位方法（第12页做一做第1题。） 二收： 1. A、教师对照小棒图指导学生学会写竖式的方法和顺序。 先写数位名称“个”“十”。分别对准数位写第一个加数35. 书写“+”号，在35的下行，并写在高位之前。 在35的下行在个位上写2与上面的35的个位5对齐。 在两个数的下面划“ ”，相当于“=”号。 B、指导读法。 C、学生读、写竖式训练。 2.突出个位对齐个位 明确：不管是两位数写在上面，还是一位数写在上面，都要个位对齐个位。 三放：教学例2 1.师：刚才我们通过计算，指导二（1）班学生和她们班的带队老师一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名学生呢？怎样列式？出示例2. 2.你能用竖式计算35+32吗？试一试。 小组合作学习： 交流与自评：你是怎样列式计算的？列竖式时你是怎样对位的？为什么这样对位的呢？计算时你是从哪一位加起的？你算得二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？ 学生展示与补充：学生展示计算方法和过程。同学们认为他们的方法怎么样？有补充吗？ 教师评价与总结：教师根据学生发言进行总结，并对发言者进行