4.1.2 三位数加三位数(连续进位)（教案）三年级上册数学 人教版

课题 三位数加三位数(连续进位)(第2课时) 教学内容 教材38页 课型: 新授课 教学目标制定依据 1.教材分析 “三位数加三位数的连续进位加法”是人教版三年级上册“万以内的加法和减法(二)”第2课时的教学内容,是在学生学习了三位数加两位数、三位数(十位或百位进位)的基础上学习的,是以后学习连加的基础。教学时可以充分利用学生已有的知识基础,放于让学生通过探究、合作、交流、评价算法等方式进行学习。在体会算法多样化的同时,掌握用竖式计算三位数加两位数、三位数连续进位的计算方法,体会“个位十位、百位相加满十都要向前一位进“1”,即哪一位相加满十,都要向前一位进“1”的算理,并能正确、熟练地进行笔算,为后面学习连加作好铺垫。 教材在教学三位数的连续进位加法时,继续以湿地动植物种类为话题,引出这一节的教学内容,安排了一个例题。教学内容以学生已有知识为起点,充分体现学生自主探究的过程;还安排了验算环节;虽然进位加法不是新知识,但连续进位加法计算过程比过去复杂,学生容易发生错误,所以教材安排有针对性地练习。 2.学生分析 具备了什么:三位数加三位数进位加法 困难是什么:掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法,会正确地进行笔算和验算。 要提升什么:正确笔算三位数连续进位的加法题;能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 教学目标 知识和技能:理解万以内笔算加法的计算法则,能应用法则准确地计算三位数加两位数、三位数连续进位的加法。 过程与方法: 培养学生的观察能力,提高计算水平。 情感态度和价值观: 激发学生的学习兴趣,养成验算的良好学习习惯。 教学 重难点 教学重点:掌握连续进位加的计算方法;理解连续进位加法的算理。 教学难点:在计算中,纠正学生在遇到连续进位时往往容易遗漏加进位“1”的问题,养成认真做题的好习惯。 教学准备 多媒体课件。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 1、口算下面各题 24+9= 17+38= 88+2= 15+65= 50+60= 40+56= 18+45= 56+23= 复习曾经学过的知识,为本节课学习连续进位加法做热身准备。 核心推进 一放: 2、 笔算。 一收:学生在课堂上独立完成。 二放:探究新知 导入新课。 师:上节课,我们学习了连续进位的加法,今天这节课,我们继续学习这部分内容。 师:同学们,魅力的湿地公园除了有野生动物外,还有许多野生植物。 课件出示例3。 某湿地有野生植物445种,野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种? 师:认真读一读,你知道了什么?根据问题,应该怎样列式计算? 学生列式:445+298 师:今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。(揭示课题,并板书) 2. 尝试练习。 小组合作: 1、如何计算?独立尝试。 2、小组内讨论解决此类问题要注意什么? 3、收集意见,准备汇报。 学生以合作学习的方式进行计算,相互交流计算方法。 师:老师看到每个小组都讨论、交流得很好,现在谁愿意说一说你是怎样计算的? 相同数位对齐,从个位算起。个位:5+8=13,个位上写3向十位进1;十位:4+9+1,十位上写4向百位进1;百位:4+2+1=7. 3.独立练习。 学生独立计算,并在小组内交流计算过程。 445+298=743(种) 答:该湿地的野生植物和野生动物共有743种。 师:计算时还应该注意什么? 小结:通过笔算三位数加三位数,我们看到了在计算中,哪一位上相加满十,就要向它的前一位进1。计算时不要忘记加进上来的“1”,要认真计算,不抄错数,不算错数 4.学习验算。 师:你会验算吗? 师:同学们说得对!我们可以交换445、298的位置,再算一遍,看结果是否一样。 教师强调:做练习时要养成验算的习惯。 师:445+298同学们都会计算了,745+358你们会计算吗? 师:老师看看咱们班哪个同学是计算小能手?(鼓励学生尝试) 笔算: 师:比较445+298和745+358的相同点和不同点,你发现了什么? 例题和练习题都是三位数加三位数,例题的结果是三位数,而练习的结果是四位数。三位数加三位数,结果可能是三位数,也可能是四位数。 二收: 通过笔算三位数加三位数,我们看到了在计算中,哪一位上相加满十,就要向它的前一位进1。计算时不要忘记加进上来的“1”,要认真计算,不抄错数,不算错数 三放:巩固练习 1.做一做 课本第38页“做一做”。 学生独立完成后,把得数写在课本上,集体订正,选最后一题讲计算过程。自觉 验算 2.啄木鸟医生。 课本第39页练习八第5题第3图,改错并说明错误原因。 3、填上合适的数 4、找朋友 正确答案是1121 三收:学生独立完成练习。 四、全课总结 师:今天我们学习了什么?你有哪些收获? 指名板演,其余学生在练习本上做学生完成,全