第四单元 逻辑思维-【导与练】2022-2023学年新教材高中语文选择性必修上册同步全程学习晨读晚练全书word（统编版）

第7周　思维缜密 晨读晚练❶　阐析概念　写就华章 春天是怎样的?白居易说是“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”;苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时”;李白说是“燕草如碧丝,秦桑低绿枝”;杜牧说是“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”……一个概念,一个命题所包含的内容是丰富的,伸缩的。写文章时,我们可以把具有多重含义的不确定性的概念加以阐析,使它变得清晰、有层次,并以此作为分论点或者行文结构。 整散句变换 句式整齐匀称,多构成排比和对偶的句子叫整句。其结构整齐、音节和谐、气势贯通、意义鲜明、渲染气氛。散句是相对整句而言的,它是结构错落,句式长短不齐的一组句子,其形式灵活自然,富有变化,避免单调。 1.散句变整句,可以以其中某个表述简明的句子的结构为蓝本,在不改变原意的基础上,把其他句子也调整成这种结构,或者在把握语段内容的基础上,选用适当的句式来改造所有相关的句子。 2.整句变散句,就是合并同类项,消除或整合原句中构成排比、反复的句式和内容,将原句中的差异之处凸显并连接起来。 灵活使用阐析法 1.下定义阐析法 古人云:“胜者不骄,败者不馁。”这就是说,当你取得成绩的时候,决不能骄傲;遇到挫折或遭到失败的时候,也决不能气馁。我们无论做什么事,干什么工作,都应采取这种态度。 素材解读:这一段话等于为“胜者不骄,败者不馁”下了个定义,使“胜”与“败”的概念比原来的扩大了。为后面的论述提供了依据。 2.定范围阐析法 在学业上要想取得成果,贵在一个“勤”字,包括勤练,勤记,勤观察,勤动手,勤思考,勤总结。 素材解读:作者概括了“勤”包括了哪几个方面,给人以提纲挈领的总的范围,而后一个一个说去,显得条理清楚,一目了然。 3.打比方阐析法 在医学上,把连接骨骼间的筋叫韧带。韧带的长处在于它的“韧”性:抗压、耐磨、经拉、坚而不脆。正因为韧带有这样的长处,才能把二百零六块骨头牢固连在一起,构成人的统一肢体。人的活动才能强而有力。 “韧”是极其宝贵的。人不仅需要肢体上的韧性,也需要精神上的韧性。所谓精神上的韧性,就是坚韧不拔的革命毅力。 素材解读:通过打比方,使“韧”更加具体化了。 4.举例子阐析法 文字要写得简练。什么叫作简练呢?简练就是话说得少,而意思包含得很多。举一两句为例:“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。”只不过十四个字,可是包含多少情和景呀! 素材解读:由于具体的事例可感,所以让人有深刻的印象。 不要因为不为而说不能 不能,即没有做某事的条件和能力。明明知道这件事情不切合自己的实际却偏要去做,去幻想,是所谓不能,就像孟子所说的“挟泰山以超北海”一类,目标无限地超越自己的能力。不为,却是不管有没有能力都不去做,譬如“为长者折枝”一类,并不是超越自己能力之外的事情,关键在于是否去做。 有些人遇到一道数学题,看了三两分钟没有头绪,便扔下笔说:“我不能。”试问他们尽了自己最大努力了吗?尝试过所有的方法了吗?求助于他人了吗?没有尽全力,便没有资格说“不能”,充其量只能是“不为”。这些人只是以“不能”为借口,来掩饰自己的“不为”。 古人说得好,“只要功夫深,铁杵磨成针”,有人认为铁杵不能磨成一根细针,实际上这种人就是不为的人,只要他们刻苦努力,付诸行动,铁杵就会磨成针。 居里夫人不理会外界对她的嘲笑,埋头苦干,终于发现了新元素——镭。爱迪生不惧失败,敢于行动,在经过上千次失败后发明了历史性的创造——电灯。 也有人语:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”这是一种敢于探索,勇于推陈出新的精神。在一些消极悲观者眼中,这一切属于白费力。他们认为我们不能改造生活的环境,不能推翻老祖宗的定理。事实上,这些人亦是不为,他们不去探索,不去求知,怎会跟上时代的步伐? 美国学者戈达德利用火箭的反冲力大胆想象,发射了世界上第一枚液体火箭。有了他的基础,更多敢于说能的人站了出来,他们研发了载人火箭、绕球卫星、宇宙飞船。这在以前那些顽固派眼里,是根本不可能的,简直是妄想。 哥白尼通过大量观察和实验,提出了与当时已经深入人心的地心说相驳的日心说,这无疑是对权威的一次重大打击,日心说也离正确答案更加靠近。 当然,目标与客观事物的属性规律相违背时,我们要坚决地说一声“不能”。 前段时间有人宣称开发出一种催化剂,只要有足够的水,就能产生出源源不断的石油,对于这个消息,不用看其结果,我们利用所学知识就能说“不能”。 作为学生,正处在吸收知识的黄金时节,我们要放开眼光,对于一切正确的符合客观的事物多说我能,而不要因为不为而说不能。 品读借鉴:文章使用阐析法,清晰指出“不为”“不能”的区别。“不为”蕴含着“能为”。“不能”,表达的是一种客观能力的限制。“不为”传达的是人的态度、修养、文明与习惯养成的问题,它的存在与发生,反映了一个社会教化与风尚高下的分野。综合使用“定范围阐析法”“举