[中学联盟]四川省宜宾市南溪区第三初级中学七年级信息技术（川教版）下册：第6课 文件查找 教案

尊敬的各位评委老师好，今天我说课的内容是：《文件查找》，下面我将从教材分析、学情分析，教法学法分析、教学程序、板书设计等五个方面进行说课。[来源:学.科.网] 一、教材分析 １、教材的地位和作用 《文件查找》是四川教育出版社出版的《信息技术》七年级下册第6课的内容。教材的目的是让学生掌握在计算机中查找文件的基本方法，培养学生搜索信息、处理信息的基本能力。掌握通配符“*”和“？”在文件查找中的作用。本课作为一项计算机操作的基本技能放在信息技术课，为学生以后的信息技术的学习打下了基础。查找文件的方法可以说贯穿于整个计算机学习过程，包括以后学习网络运用搜索引挚进行信息查找，这是一个基础和启蒙，其工具性和实用性非常强。 [来源:学,科,网Z,X,X,K] 情感目标：鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务 3、教学重难点 教学重点：掌握文件查找的基本方法。 教学难点：通配符“*”和“？”的理解及应用。 二、学情分析 1、学生身心特点：七年级学生有好玩、好问、好奇的心理特征，他们对理论性强的知识点理解不深，对具体的操作较容易接受。在教学过程的设计上我将抓住学生的这些特点，制定符合学生身心发展的教学方法和学习方法。 2、学生知识基础：在学习本课之前，他们已理解什么是文件和文件夹的概念，掌握了文件或文件夹的建立、更名、复制和移动。 三、教法、学法阐述 1、教法分析：根据课程标准以及学生的学习特点，我主要采取以下的方法： 1）.创设情境，激发学生的学习兴趣。[来源:Z_xx_k.Com] 在教学过程中，学生往往对直接接触计算机的兴趣很大，愿意动手操作。在教学过程中，我利用极域电子教室的屏幕广播功能，直接讲解演示操作的方法，再让学生通过实践操作来学习新知识。这样，学生在信息技术课的学习中就会感到轻松、愉快，并保持较高的学习热情 2）任务驱动法。 本课采用任务驱动法进行教学，以"问题--探索--问题--问题解决"为主线。在教学模式中，强调学生的主体性，以学生自主探索活动为主，教师给予必要的点拨，培养学生学习的兴趣和能力。 2、学法分析： 小组协作、探究法。我校学生大多来自农村，接触电脑的机会比较少，以及他们的自我探究能力相对薄弱。针对他们的心理和行为特点，我设计以学生的实践试探操作为主线，学法上以调动学生主动积极学习为主，以自主、协作、探究的学习方式，让学生在教师指导下带着任务通